普通高中走班教学云管理平台功能设计研究*

☆ 斯庆和 杜 娟 王 康

（重庆七中，重庆 400030）

普通高中走班教学云管理平台功能设计研究*

☆ 斯庆和 杜 娟 王 康

（重庆七中，重庆 400030）

随着全国高考改革进程的全面推进，高中全员走班已在所难免，走班制教学云管理平台的开发迫在眉睫。本研究在对用户调研和相关文献研究的基础上，对走班制教学云管理平台的功能需求和系统模块进行了设计，为实现走班制教学的选课快捷化、资源共享化、学习互动化、管理智能化提供设计参考。

云管理；走班教学；慕课

一、背景描述

当下，云计算、社交网络、移动互联等信息化手段不断改变着人们的工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式、管理方式。走班制教学在很多学校实施了多年，但与之配套的网络化管理系统却迟迟未能出现，引发的工作冗余、效率低下等问题也日益凸显。随着全国高考改革进程的全面推进，高中全员走班已在所难免，相应走班制教学云管理平台的开发已迫在眉睫。

走班教学云管理平台是指建立在云平台之上对走班教学活动中的数据、资源进行云管理的应用平台。其主要任务是通过云计算对走班教学过程中产生的数据，进行采集、加工、存储、检索、整理，并将这些信息及时、准确、高效和经济地提供给各相关管理人员、教师、学生。

通过对部分学校的调研，现阶段走班管理使用的软件多为年代悠久的排课系统、选课系统、学籍管理系统、OA办公平台或各校自己开发的一些软件，尚无成熟的综合性的走班教学管理平台。这些软件普遍存在：功能单一、管理独立、规范缺乏、数据兼容性共享差，有些还仅局限于单机使用。对现有文献资料进行检索，只有诸如“选课/排课系统”、“评价系统”等功能独立、单一软件设计方案，没有针对走班教学的综合应用的、系统的、大型的云管理网络平台设计方案。

本研究主要采用调查研究法和文献法。在不同阶段，综合运用问卷、访谈等手段，对学生、家长、教师及管理人员进行专项调研，了解多方使用者的媒介素养及使用需求，增强研究的针对性和实效性。通过对相关文献、软件的研究，对同类系统的优缺点进行学习研究、整理归纳、对比思考，借鉴最新的理论研究成果和实践策略，为本平台的设计提供可靠有据的参考。

本研究旨在解决普通高中走班教学中的信息化管理问题，为学生学习、教师教学、学校管理、家长参与，提供智能、快速、科学的信息和决策参考，真正实现走班制教学的选课快捷化、资源共享化、学习互动化、管理智能化，为走班制教学云管理平台的开发提供设计参考。

二、研究创新点

1.管理平台云端化

本研究充分利用云平台的稳定特性，超越传统的“局域网服务器—客户端”模式，依托云计算技术，采用“云端服务器—客服端”模式：（1）可以降低学校的软硬件经费投入；（2）提高系统的稳定性，减少维护的麻烦；（3）学生、教师、管理员等只需要一台笔记本或者一个手机，就可以不受时空的限制，通过互联网享受需要的服务。

2.终端使用移动化

根据CNNIC发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年6月,中国网民规模达到7.51亿,其中手机网民7.24亿,比例升至96.3%。本研究针对中学生的专项调查结果显示，学生上网设备使用频率，手机最高（63.9%），而教师则高达100%。因此，实现走班教学云网络管理平台终端的移动化，可以让平台在学生、教师中能更好普及和应用。

3.网络交流（交往）社区化

互联网让世界变成“地球村”。本研究专项调查结果显示，80%以上的学生通过网络社交媒介以积极活跃的状态，维护原有的社交关系、结交新的朋友或圈子；网络社交媒介对中学生的影响较为正面，但其中的不良信息也会误导和影响部分学生。因此，本研究希望以学校、年级、班级、社团等为单位，在云端建立集交流、传播、管理于一体的特定的、能够有效监管的网络社区，为生生、师生、教师同事之间搭建交流、育人平台。

4.课程开发慕课化

本研究专项调查结果显示，有超过1/3的学生使用手机的目的为学习需要。在全球教育资源公开化、免费化、共享化的教育理念下，慕课已经走入中学生的视野。在一次走访中，有学生提到：因为一次只能选一门选修课程，所以他失去了另一门也很心仪的课程学习机会，感到非常遗憾。本研究认为，利用慕课方式、在云平台开发课程资源，可以让更多的学生突破时空的限制自主学习。

三、用户功能需求

本研究基于实际调研，按用户角色分为三大对象模块：系统管理员、学生、教师。主要应包括以下功能需求（如图1）。

1.学生的功能需求

（1）注册登录：学生使用姓名、学籍号（唯一标识）、密码登录学生对应ID，可通过管理员认证找回密码。

（2）学生信息：由基本信息、成绩信息、班级信息三个表组成，可在线填写也可支持Excel文档导入功能，能根据用户权限实现学生信息差别化查询。

（3）网上选课：系统通过优化算法机制，提供给学生公平、合理的选课机会，支持手工调课。

（4）课表查询：通过网页或手机端可查询行政班和走班总课表，总课表显示时间、地点、任课教师信息。

（5）成绩查询：学科成绩查询、下载。

（6）作业提交：在线文档提交、下载。

（7）移动端考勤：固定学生座次表，任课教师记录学生走班课程中的出勤情况，生成数据表保存至考勤系统。

（8）慕课资源:可选择自己喜欢的课程在线学习或离线下载视频观看。

（9）教学资源:可筛选、搜索自己所需的学习资料进行下载、并在资料后发表留言，留言部分需经管理员审核。

（10）问卷调查：可使用Word导入“学科教师工作问卷调查”，实现在线测评，数据分析。

（11）学生网络社区：管理人员（论坛管理员）能查看所有私信与公开信件，并对一些不当言论进行彻底删除。

2.教师的功能需求

（1）注册登录：教师使用姓名、身份证号（唯一标识）、密码登录教师对应ID，经过管理员认证方可注册成功，可通过管理员认证找回密码。

（2）教师信息：教师ID号（唯一标识）、姓名等，可在线填写也可支持Excel文档导入功能。

（3）课表查询：可通过系统查询所任课程时间、地点、班级安排。

（4）班级管理：可对班级公告、班级学生、学习资源进行管理。

（5）成绩录入：学科成绩在线录入或Excel表导入。

（6）教学资源：学科教学课件、视频、练习资源等上传。

（7）慕课资源：上传微课、直播课堂、上传录像课、观摩其他教师的各种课程。

（8）网络社区：师生交互、班级管理、班级公告、科研教研、教研组公告、教研组活动、年级活动等。

3.管理员功能需求

（1）对所有用户进行账号及权限管理。

（2）导入学生、教师、课程、教室等信息，更改学生、教师账号信息及密码，更改个别课程和教室信息。

（3）导出学校总课表，导出学校某个班级课表，导出某个学生和教师的课表。

（4）资源管理：资源参数设置(资源类型管理、资源格式管理、资源说明管理)、用户审核、系统信息管理(基本参数设置、资源公告发布、数据库管理)等。

四、系统功能结构

本研究在用户功能需求的分析，对系统的功能模块设计如图2所示。

图2 系统的功能模块

1.选课模块（如图3）

图3 选课模块功能结构图

主要功能：选课结果报表自动保存至数据库为课表查询模块调用，灵活的选课设置，支持上课年级-课时-地点-时间-人数等参数设置。可实现手机选课，方便快捷。

2.排课模块（如图4）

图4 排课模块功能结构图

主要功能：同时支持常规排课与走班排课模式，多条件分班，全体走班。同时支持临时调课，自动生成相关报表，教师和学生都可在手机或电脑终端查看自己的课表。

3.课表查询模块（如图5）

图5 选课-排课-查询模块功能逻辑总图

主要功能：调用选课、排课模块生成的报表，自动进行数据整合，生成面向各层面的课表（如图6）。

图6 选课排课模块流程图

备注（班级信息包括行政班和分层班）。

4.移动终端考勤模块

主要功能：对每个教室每节课学生进行智能化考勤，通过Excel表输入系统座次表，生成可视化交互式页面端，教师对未到学生在页面座位处上做出标记，生成数据保存到数据库，支持Excel表格输出。

5.学习资源模块（如图7）

图7 学习资源模块流程图

主要功能：对学生提供全面的，通过Excel表输入系统座次表，生成交互式可视化，教师对未到学生在页面上做出标记。

6.评价模块（如图8）

包括教师评价功能（如图9）与学生评价功能（如图10），主要功能：对教师和学生进行多元量化评价，学生过程评价（学生考勤、学科成绩、学习过程教师评价），教师过程评价（学生问卷调查、学校评定）。

图8 评价模块功能图

图9 教师评价功能结构图

图10 学生评价功能结构图

7.校园慕课模块（如图11）

主要功能：提供学生开放式在线课程学习，学生可在常规性课外，任何地点进行知识学习，并支持教师、学生教育教学资源上传、下载。

图11 校园慕课模块流程图

8.校园网络社区模块（如图12）

主要功能：通过年级、班级的划分，建立集交流、传播、管理于一体的校园网络社区，为在校师生的生活、学习、工作、交流提供的一个网络辅助平台。

图12 校园网络社区模块功能图

9.系统管理模块（如图13）

图13 校园网络社区模块功能图

主要功能：主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。用户信息管理与维护模块、课程信息管理与维护模块、成绩管理与维护模块；还可以进入帮助模块，查看关于此系统相关信息。

[1]刘瑞冰.学生指纹考勤系统的设计及关键问题研究[D].厦门:华侨大学硕士学位论文,2014.

[2]郝雅潇.网络教学环境中教学效果评估支持系统的设计与实现[D].北京:北京工业大学硕士学位论文,2013.

[3]任学宝.重建管理机制 保障分层走班教学[N].中国教育报,2014-5-28.

[4]娄立志,王凤军.试析普通高中选课走班教学管理——以山东省莱芜市十七中为例[J].中国教育学刊,2013,(02):51-55.

[5]赵凤飞,杜淑娴.让每个同学有一张自己的课程表——上海市晋元中学努力实现素质教育个性化的探索[J].上海教育科研,2002,(02):4-8.

G434

A

1671-7503（2017）19-0077-04

本文为“2015年重庆市普通高中教育教学改革研究”重点课题（项目批准号：2015cqjwgz2012）及沙坪坝区课题《重庆七中走班教学云管理平台需求研究》的阶段性研究成果。

[编辑：闫长松]