来华留学生体育文化诉求与对策研究

杨 宁，刘 阳

来华留学生体育文化诉求与对策研究

杨 宁1，刘 阳2

体育作为文化交流的重要载体，是教育不可缺少的一环。由于留学生文化背景的复杂性与高校体育资源的现实性、教育培养目标与学生接受方式之间存在着各种矛盾，导致了留学生体育诉求难以满足。本文采用问卷调查、文献资料和数理统计等方法，在充分了解留学生体育诉求的基础上，提出了留学生体育学习与交流的策略，以期为拓宽留学生体育文化交流发展思路提供一些有益的借鉴。

体育文化；留学生；高校政策；文化诉求

近年来，随着我国对外文化交流日益广泛,高校对外招生数也不断增多，来华留学生数量增长迅速。据统计，截止2015年共有来自200多个国家和地区的397,635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的800多所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。为了更好的实现对留学生的教育和培养，教育部制定了《留学中国计划》的蓝本，明确提出要切实实施，丰富在华留学生的文化生活，优化留学环境，打造来华留学生活动的知名品牌，全面提升来华留学生影响力而举办的大型活动。高校作为留学生来华的重要的载体，对文化具有创造、传播和交流的特性。体育文化作为文化的重要形式，面对来自全球各地的在华留学生，留学生的体育学习与交流是教育不可缺少的一环。丰富留学生体育文化生活，优化体育文化环境等更好的完成留学生的教育和培养具有重要的理论和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

抽样调查我国28所高校328名来华留学生以及从事外国留学生体育教学的教师。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料

本文查阅来关于华留学生体育文化学习与交流情况的著作、期刊、报纸、学术论文和相关资料。检索自2004年以来核心期刊中有关体育文化交流的论文和搜索了互联网中有关“留动中国”的资料与信息。

1.2.2 问卷调查

鉴与来华留学生的汉语水平，本研究采用了中英两种语言的调查问卷。随机抽样调查我国28所高校来华留学生，发放330份，收回有效问卷328份，有效回收率为99.4%；教练员问卷20份，收回有效问卷20份，有效收回率为100%。

1.2.3 数理统计

在对问卷的数据梳理中，应用统计学SPSS22.0进行分析和整理。

2 来华留学生体育文化诉求

随着我国对外文化交流日益广泛,高校对外招生数也不断增多，来华留学生数量增长迅速。根据教育部发布的《留学中国计划》，2020年我国将成为亚洲最大的留学目的地国家，而留学生体育文化诉求成为必须面临的问题。由于来华留学生来自不同的国家与地区，有着不同的文化背景、价值观念、思维方式和行为方式，势必将面临着跨文化的适应问题。因此，由于中国体育文化其深刻与宽广内涵是普通留学生难以理解,针对华留学生这一特殊群体，在研究影响留学生参与体育活动和体育学习的因素时，应从多维度的进行分析。

2.1 来华留学参加体育活动的价值诉求

参与体育活动动机代表着一个人的价值取向，是促进一个人参与体育活动的内部动因，引起动机的条件是内在需要和外部诱因。正确了解留守学生参加体育锻炼的内在动机、学习兴趣，有利于正确了解留学生的体育文化诉求，并有利于进行合理的高校课程安排。

表1 来华留学生参加体育活动的价值取向

表2 来华留学生参加体育活动的价值取向检验统计量分析结果

a. 0 个单元 (.0%) 具有小于 5 的期望频率。单元最小期望频率为 71.9。

体育就是提高生活质量、提高生命质量的运动。依据表1、2，x2=191.781，P<0.001，说明留学生在选择锻炼方式存在显著性差异。74.79%的留学生把增强体质作为课外体育锻炼的第一动机，说明大部分的留学生能正确理解体育锻炼主要目的，这和学界所认为的体育价值的主流思想并没有什么差别。在调查的留学生人群中，有30.67%的留学生以发展个性、寻求心理平衡为其参加体育活动的价值取向，这说明留学生不仅能正确认识体育的价值，还把体育活动作为发展个性、完善生活的重要组成一环和来寻求心理平衡、宣泄情感的重要形式。

2.2 来华留学生的兴趣诉求

表3 参加体育锻炼的兴趣与每周参加课外

表4 参加体育锻炼的兴趣与每周参加课外体育锻炼的次数卡方检验

a. 3 单元格(25.0%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 1.18。

关于来华留学生参加体育活动的兴趣诉求调查中，如表3、表4所示，x2=66.116，P<0.001，说明留学生参加体育锻炼的兴趣与每周参加课外体育锻炼存在显著性相关。发现锻炼兴趣越浓锻炼次数越多。仅有4.2%的留学生表示对参加体育锻炼没有兴趣，和16.39%的留学生表示对于参加体育锻炼兴趣一般，而有将近80%的留学生对参加体育锻炼是有兴趣的以及很喜欢的。 同时，有52.1%的留学生一周参加体育锻炼1-3次，36.13%的留学生一周参加体育锻炼3次以上。

2.3 来华留学生的形式诉求

由于留学生学习目的、需求和动机都有一定的差别，留学生在参与锻炼形式表达不尽相同。调查结果显示(表5)，场地与器材少、学习任务重和语言障碍是制约留学生参与体育活动前三比例，为40.34%、31.10%和21.43%。其中对场地器材的要求是问题中的重中之重，主要存在的问题是留学生喜好的项目繁多，特别是一些欧美国家的留学生喜欢户外运动、滑板运动等活动形式，对场地的要求十分苛刻。所以，来华留学生在存在场地器材少、语言障碍的等问题的前提下，全校公共体育设施和学校范围的体育锻炼活动成为来华留学生的主要体育锻炼表达形势。

表5 留学生参与体育活动的影响原因

3 留学生体育活动教育中存在的问题与矛盾

3.1 课程设置与体育文化交流的矛盾

通过对留学生体育文化诉求现状的分析中，由于高校体育课程其特殊性，不仅仅是来华留学生实现其体育文化诉求的主要形式，也对我国高校的体育课程开设提出了非常高的要求。

表6 高校对留学生开设体育课程

高校针对来华留学生体育课程的开展与否，尤其中国传统体育项目的开展将直接影响着留学生对中国的体育文化学习的情况。依据表6，针对留学生开设体育课程的高校为59.66%，而有40.34%没有对留学生开设体育课程。这部分没有对留学生开展体育课程的高校，就不能对来华留学生体育文化学习与交流起到促进作用，甚至打击了留学生体育文化学习与交流的热情。

3.2 多元化需求与师资力量的矛盾

表7 留学生喜爱的体育项目分布

表8 留学生喜爱的体育项目分布检验统计量分析结果

a. 0 个单元 (.0%) 具有小于 5 的期望频率。单元最小期望频率为 86.3。

表9 留学生的体育教师基本情况调查(n=20)

依据表7、8，x2=191.637，P<0.001，说明留学生喜爱的体育项目存在显著性差异，留学生对体育项目兴趣广泛。武术这一中华民族传统体育项目对来华留学生具有相当大的吸引力，在调查的28所高校300余名学生当中，有66.81%的留学生喜爱武术这个题目项目，中国传统体育的魅力彰显无遗。形成鲜明对比的来华留学生对体育文化多元的诉求和师资力量、课程设置薄弱的对比，如表9所示。师资力量的强弱也是影响留学生体育文化学习与建立的重要因素，这是由于师资专业配置与留学生多元背景存在矛盾。能进行双语教学的教师仅有5%，结合表5(留学生参与体育活动的影响因素)中语言障碍这一留学生实现其体育文化诉求的首要问题，能进行双语教学的教师仅有5%，充分暴露了我国各高校在针对留学生体育课程教学中存在的问题。同时调查发现，参与调查的各高校中，教授留学生体育课程的体育教师，研究生以上学历为30%，拥有中国传统体育专业教育背景的教师有40%，取得相关教练员资格为65%和通过大学英语6级为10%。通过以上数据说明，师资队伍学历水平较低，专业背景和双语教学水平都有待提高，以上问题对于来华留学生体育文化学习与交流带来极大困扰。

4 结论

留学生的体育文化诉求多元热情而迫切，实现留学生的体育文化诉求，对于完成高质量的高校留学生教学任务具有极其重要的意义，对于中国文化的输出影响深远。当下我国各高校的教学情况参差不一，软硬件设施不配套，各国留学生背景复杂各异，留学生的体育文化诉求和现实环境存在诸多矛盾。

第一，在对数据的整理分析中，对于体育文化的诉求，留学生展现多元化趋势。有超过70%留学生把增强体质作为课外体育锻炼的第一动机，留学生体育课外锻炼的持续时间和锻炼次数整体偏低，对体育锻炼兴趣较浓，但参与其中的较少。其中，语言障碍、环境的陌生性是首要原因。其次，学习任务的繁重、相关体育设施的缺乏是主要原因，影响到留学生体育文化诉求的实现。

第二，留学生参加体育活动的场所主要集中在学校范围内，而体育课程是其实现体育文化诉求的主要形式。当下，我国高校面向留学生开展体育课程没有针对性了解学生需要，对于留学生的体育文化诉求没有充分重视，体育课程的开设不能满足留学生的内在需求。对于以武术课程为代表的民族传统体育课程开设力度不足，课程设置不灵活，教学理念陈旧。同时，面向背景复杂、对于体育硬件设施多样的留学生，各高校存在设施缺乏、不配套的问题。

第三，师资力量与双语教学。部分高校教师没有对留学生体育课进行双语教学或加入双语教学实践，效果较差。除了双语教学问题，师资问题也是最根本的问题。许多高校教练员学历研究生以上学历比例较低。

5 来华留学生体育活动开展对策分析

1.高校的留学生课程设置与方针政策。根据教育部制定的《留学中国计划》，高校应针对留学生参与体育锻炼的需求，开设适合留学生体育选修课或其他组织形式，既能满足留学生体育锻炼的目的，又能融合中国传统体育文化；高校组织应发挥主观能动性，在学校的体育运动组织上积极吸收留学生的参与，充分调动大学生体育社团和留学生组织单位。因此，我国高校留学生体育课程设置要遵循一定的原则，即课程内容的本土化与国际化相结合、内容的竞技性与健身性相结合、内容的传统化与现代化相结合。

2.高校留学生体育教学模式创新与改革。面对来华留学生这一特殊群体，高校在体育教学实践中应充分尊重各国留学生的宗教信仰和生活习惯。中国传统体育教育模式具有一定的强迫性和军事化的痕迹，强调整齐划一，留学生对此很难接受与适应的。这是由于来华留学生的认知、行为、情感表达和价值观与国内理解有一定距离，在体育教育实践过程中，用“自由散漫”来形容留学生的表现绝不为过。但其独立思考解决问题的能力十分突出。因此，在高校留学生体育教学模式创新与改革中应提及教师应根据学生的意见，即使调整或改进教学内容与方法，引导留学生建立融洽的体育课堂纪律性。

高校应针对留学生参与体育锻炼的需求，开设适合留学生体育选修课或其他组织形式，既能满足留学生体育锻炼的目的，又能融合中国传统体育文化；高校组织应发挥主观能动性，在学校的体育运动组织上积极吸收留学生的参与，充分调动大学生体育社团和留学生组织单位。因此，我国高校留学生体育课程设置要遵循一定的原则，即课程内容的本土化与国际化相结合、内容的竞技性与健身性相结合、内容的传统化与现代化相结合。

3.师资与双语教学建设

有效推进双语教学，培养一批中国校园体育文化和外语都精通的教师，且具有较丰富的教学经验与方法。在师资建设上，结合高校人才队伍建设，加强来华留学生师资队伍建设，加强教师的教学能力，革新教学手段。高校可以利用派优秀教师出国进修或继续深造学历，引进外方教师进行校内指导，提高双语教学的质量和水平。

4.体育文化与留学生跨文化交流适应教育的联动。留学生有其文化背景和思维习惯，与国内学生有所不同，他们更注重开阔性思维，国内的教育现状及教育理念和国外差别很大，这就要求教师或大学生体育协会及留学生活动组织单位在现有的条件下调整固有的思维模式，摆脱中国式“硬塞式”的教学模式，最大程度地选择适合来自不同国家和地区的来华留学生的组织方式，在组织过程中，渗透中国的文化色彩和底蕴。

中华民族传统体育文化活动的开展，可以有效地帮助来华留学生尽可能地融入环境，既丰富了他们的业余生活，还可使他们摆脱寂寞感，并给他们提供了感受中国文化气氛和融入校园生活的机会。有效的解决了留学生跨文化问题，推动高校来华留学生教育工作的持续发展。

5.高校校园文化建设。各高校类型、留学生招生规模、办学条件等不同，及其所处的地区和环境有差异，也决定了对留学生校园体育文化的培养的思路有所不同，应根据时间情况建立具有独特风格的校园体育文化；利用运动标语、画展、广播、赛事等形式，达到增强体育文化的宣传力度和师生参与体育的兴趣与意识；校园体育知识讲座和体育知识竞赛也是校园文化建设的重要组成部分，可充分利用所掌握的体育知识，组织全校的体育知识竞赛活动，以提高留学生对体育文化的兴趣和参与积极性和促进留学生语言的学习；另外，高校应加强留学生运动队的建设，不仅是学校对外一个窗口，同时还能增强师生凝聚力和带来体育正能量。

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StudyontheAppealandCountermeasureonSportsCultureforForeignStudentsinChina

Yang Ning1, Liu Yang2

As a significant carrier of cultural exchanges, sports also play an important part in education as well. Due to the complexity of cultural background of foreign students and the reality of universities' sports resources, there are contradictions between educational training objectives and the students' acceptance methods, which lead to the difficulty of fulfilling foreign students' demands. Based on fully understanding of foreign students' sports demand, this paper use some research methods like questionnaire survey, literature and mathematical statistics to put forward strategies of sport's study and communication of foreign students, which aims to provide some useful reference for broadening the development of foreign students' sports culture.

sports culture; overseas student; policies of university; cultural appeal

G80-05

A

1005-0256(2017)10-0005-3

中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题：《我国来华留学生体育文化学习与交流研究 》(项目编号：16TY038)

杨宁(1993-)， 男 ，在读硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

1.东北师范大学体育学院 ,吉林 长春 130024 Sport School of Northeast Normal University, Changchun 130024, Jilin, China. 2.西安理工大学体育文化研究基地, 陕西 西安 710048

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.003