探讨初中英语教学中的“当堂训练”模式

金广美

摘要：在初中的英语教学过程中，教师们往往都将教学中心放在英语课本上，忽略了拓展学生们进行英语学习的资源，在传统的教学模式中，学生们也只是在完成了书本上的知识点之后就翻篇过去，效率较低，也得不到理想的教学质量。本文就如何在英语课堂中开展当堂训练进行简要分析。

关键词：初中；英语；当堂训练；反馈模式

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）19-063-1

在当前阶段，初中英语的教学改革正在如火如荼的进行中，教师们以如何更加科学的开展英语教学为改革目的，希望能够提高师生教学课堂上的交流效率，强化学生们的英语口语水平，解决当前我国英语教学面临的“哑巴英语”这一难题。因此，英语教学应当引入当堂训练的反馈模式进行教学，提高教学效率。

一、巧用课堂练习，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，因此，激发学生们的兴趣也是帮助学生们学好英语的必备条件。教师们必须要充分激发学生们的英语学习兴趣，为学生们树立起积极向上的学习动机，当堂练习，就是一个可以教师们可以利用的手段之一。当堂练习的题目设计应该以趣味性为主，同时还要兼顾多样性，更加灵活的创造出多方面拓展的英语练习题目，从而把枯燥的英语课堂变得更加有趣，让学生们乐于接受由这种方式传递出的英语知识。教师们在课堂上可以设置多种情景、贴近于生活，让学生们能够在娱乐过程中学习到英语知识，同时能够乐于接收更多的新知识。

例如，在七年级上册第五单元的课文Shopping中，教师们可以利用这一知识点进行缩写对话的练习。因为，这一单元是十分贴近于生活的，学生们对于shopping这一话题也能够有足够的话题进行拓展，教师们可以为学生们准备一些shopping中学生们经常接触的物品例如notebook、pencil、Tshirt、CD等，先吸引学生们的课堂注意力，将课堂当做商店的柜台，为学生们创设一个购物的场景。教师们可以选择一位同学当做商店的主人，其他的同学充当顾客，上台前去表演，这样一来，学生们就有足够的积极性配合教师们开展的教学工作，促进学生们利用自身的语言能力发展。教师们可以让学生们把自己平时在商店买的东西写在黑板上，再给学生们提供一些在买卖过程中使用的句型，让学生们在台上随机选择物品和句型进行造句。教师们可以把课文中的长难句型缩短成学生们能够掌握的句型，让学生们练习缩句的同时也进行对话练习，一举两得。

二、常用当堂练习，增强学生自信

义务教育阶段的主要目的就是培养学生们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，充分树立学生们的学习自信心，培养有效的学习策略和习惯。教师们在义务阶段可以进行分层教学，例如，一套练习题，教师们可以选择出有难度的加强题、最为基本的基础题以及巩固语法和词汇的中等题目，根据学生们在班级中的学习状况为他们匹配相适宜的练习，争取全班一起进步，让不同程度的学生们在学习过程中都能够有所收获、有所进步。

教师可以将全班同学分成多个学习小组，培养学生们合作学习的意识，在小组中，学习能力较强的学生们可以带动整个学习小组的学习气氛，帮助那些在学习上有困难的同学培养良好的学习习惯，让学生们在小组学习中观察别人的学习方式，总结经验、多多交流。另外，在传统的教学过程中，教师们如果对学生进行教导，学生们难免会有难为情的现象，而如果是学生之间进行交流，切磋交流学习经验，不仅学习能力较差的学生能够更容易接受其他学生的建议，培养良好的学习习惯，还能够拉近学生们之间的距离，让他们更加亲密的进行合作学习，让整个英语课堂都能够明显进步。

三、善用课堂练习，拉近师生关系

有言道“亲其师，信其道”，融洽的师生关系能够帮助教师们开展更好的英语教学。在初中阶段的英语学习中，如果能够实现师生一起学习、共同讨论，教师不再是一个高高在上、传授知识的姿态，而是与学生们一起学习、合作的一个引导者，那就能够大大提高学生们的学习效率，也能够提升英语课堂的教学质量。在传统的教学模式中，老师们给学生布置相同的作业，学生们完成之后集体上交，学生人数多、教师任务重，有时候不能仔细批改学生们作業的对错，只能粗略的查看他们的完成情况，评价优良中差，有机会的时候再在课堂上进行作业的讲解。

这样的作业，教师通常不会下功夫批改指导，学生自然也不会重视，并且学生在完成作业后，不能及时的收到教师的反馈，导致学生们的练习与纠错两者脱节，不能实现应有的学习效果。但是，如果采取当堂练习，教师们在课堂上就面批作业，这对于师生双方来说都能够变得更加高效。面批能够拉近师生之间的关系，也能够学生们在学习过程中出现的具体问题进行具体分析，使得学生们迅速的收到教学反馈。尤其是在九年级的阶段，英语教师更是任务繁重，因此，每周固定时间进行作业面批能够有效地提高教学质量，体现以学生为主题的英语课堂，吻合以人为本的教学理念。

四、当堂训练对话，再做书面练习

在课堂训练口语对话时，教师应尽可能利用图片、实物场景等真实的语境来呈现新句型。先由老师跟一两个尖子生进行示范，再由学生同桌之间分角色扮演，由此引导学生参加自学，上口操练。学生自学后再挑选两人或多人一组表演对话，接着要求学生根据书本上的内容编创新对话。有些对话能熟练运用后，教师要求学生完成适当的补全对话等书面练习，并当堂核对答案。

总之，在当前阶段的初中英语课堂教学过程中，教师们必须要做到巧用课堂练习、多用课堂练习、善用课堂练习等，强化英语的教学效果，注重学生们的全面发展。endprint