如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂漫谈

张玉琴

摘 要：随着现代经济发展的不斷进步，各国之间不断进行经济和文化交流，国家之间的联系越来越紧密。为了方便交流，掌握一门外语尤其重要。英语作为当前使用率最高的语言，吸引了受教育者的浓烈兴趣，也需要我们不断地进行深化学习。尤其作为小学英语教师，更应当构建英语生态课堂，从小培养学生对英语的学习兴趣，提高英语口语能力，掌握英语的使用技巧和方法。

关键词：小学英语；口语能力；生态课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.051

现代教育制度的不断改革和推进，要求教师构建充满活力的生态课堂，摒弃传统的教学模式，以一种学生容易接受的教学方法进行教学，注重培养学生对英语学习的兴趣，很好地激发学生对英语知识获取的主动性。

一、创建平等、互尊的班集体

一个良好班集体的形成，首要条件是建立师生平等，互相尊重的教学模式，师生间的互相尊重，平等相待，为学生的学习发展提供了前提保证。在生态课堂的教学模式中，人与人之间的关系十分重要，师生之间要保持平衡、和谐的状态，教师只有在做到平等对待每一位同学之后，才能激发起学生的学习兴趣，得到学生对教师由衷的尊重。在课堂上，学生更多的是将注意力放在教师身上，尊重教师的教学成果，只有这样的课堂才能为学生提供良好的学习环境，为培养口语能力做铺垫。例如，教师不能以学生成绩区别对待每一位学生，尤其是对于英语学科，学生之间容易形成差距，教师应当对成绩好的学生及时给予鼓励，对于成绩不太好的学生，应利用课余时间给该类学生补充知识，监督他们多写、多记单词，培养他们对于学习英语的兴趣。互相尊重就要求教师每隔一段时间组织一次班集体活动，增强师生间的互动，拉近师生间的距离，为学生树立了一个良好的师生观，对课堂教学起到了积极的推进作用。

二、活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

一个良好的学习氛围，尤其是在现代化教育课堂当中，生动活泼的课堂气氛会带给学生不一样的学习感觉，激发学生浓烈的学习兴趣，使学生对英语这一学科产生极大的乐趣。生态课堂注重活跃课堂氛围，让学生在课堂上有一种轻松的状态，作为教师，首先要做的就是在课堂授课当中保持高亢的激情，采用生动有趣的授课模式进行教学。例如，在学生学习数字0-9时，教师可以让学生观察并充分利用自己身边的实物来进行讨论学习，如教师教授英文单词one时，教师可以手持一本英语课本问：How many books do you see？学生轻松回答：One.教授完英文数字one后，让学生自己进行问答并展示表演。同时，教师在教授完数字0-9后，找一位同学上台和教师一起玩用身体摆数字的游戏，要求同学们仔细观察并用英文单词说出来；接下来请同学们以小组为单位来进行这个游戏。这样活跃的课堂氛围，极大程度上提高了学生的课堂参与度，激发了学生很大的英语学习兴趣，为英语教育的顺利进行提供保障。

三、教学形式多样化、生活化

传统的教学方式一直处于机械式记忆，尤其是对于英语学科来说，词汇量掌握的多少在一定程度上决定了学生英语成绩的好坏，而传统的英语教学课堂，词汇的掌握与否是靠学生们死记硬背来获取的。生态课堂与传统课堂恰好相反，生态课堂重视进行多元化的课堂教学，可以利用多媒体、各类教具，甚至是玩具；对于生态化教学课堂来说，死记硬背的记忆单词模式不仅会使学生丧失对英语学习的兴趣，而且不利于英语成绩的提高，学生没有真正地掌握该英语单词所包含的意义，隔段时间就会将学到的英语单词忘记。所以，教师应采取多样化的教学方式和方法，引导学生正确地进行单词的记忆。例如，在学习英语单词“鸡蛋egg”“苹果apple”的时候，教师可以将一枚鸡蛋带到教室，把它当作教学模型，在课堂正式进行之前，让学生对其进行观察，并让学生说出自己在平时生活中对鸡蛋以及对苹果的印象。学生在日常生活中经常接触这些食物，教师可以就此进行英语单词的教学，也可以采用做游戏的教学方式方法来进行单词的学习。例如，“apple”“egg”“pear”等单词的学习，教师可以提前做好写有单词的卡片，要求每位学生拿一张卡片，教师随机读出单词，拿有该卡片的同学需要向其余同学展示出来，每一轮过后都要求同学们互换卡片。这样的教学方式采用了生动化和生活化的模式，极大地提高了学生对于课堂教学的参与度，有利于学生对英语的继续学习。

四、开展真人对话模拟训练

课堂环境是影响教学的重要内容，英语生态课堂更应该注重设置合适的英语环境来进行教学，目的就是让学生在课内或课外与他人交流时，能够流畅地表达出自己的意见和想法。因此，对于英语教学，应十分注重口语训练，教师应当经常在班集体组织真人对话模拟训练的活动，要求学生两两分组或几人组成一个小组，给同学们布置课余作业，要求学生做3～5句的英语日常对话，以早上打招呼，个人的爱好等问题展开讨论与训练。例如，“How did you come to school this morning”“What are your hobbies”等一系列问题展开对话训练，在课堂开始之前的十分钟，教师随机抽查学生的完成情况，对于学生的对话作业，教师提出自己的建议和看法，并鼓励他们每天花费几分钟进行两两训练，教师也可经常鼓励学生去看英文版的动画片。动画片大多语言单词较为简单，容易被小学生所接受，不仅给学生提供了一个良好的英语语感环境，还能使学生对英语的学习兴趣更为浓烈。只有开展这样真人对话模拟训练，才有利于提高学生的英语口语表达能力，对于学生掌握一门外语起到了重要作用。

总之，小学英语作为学生开始学习另一门语言的第一阶段，应当极其重视对口语能力的培养与提高，只有教师提供了一个平等互尊，生态化的教学课堂，通过一系列的教育方式方法的改进，提升课堂教学的生动性，鼓励学生开展真人对话模拟训练，才能为培养小学英语口语提供帮助，为学生以后的英语发展做铺垫，成功的掌握一门外语。

参考文献：

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