课堂教学有效评价策略的研究

刘素萍

摘 要：课堂教学是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场，所有的教学内容都要在课堂内完成。那么评价教师课堂教学内容的有效性，关系到教学质量的进一步提升，关系到学生进一步学习的提升。有效的评价，是学生进一步学习的基础，有效的课堂评价，能够发展学生的判断能力，增强学生的活动能力和实践能力，更能够进一步增强学生的各种组织能力，还能够提高教师的教学能力、教学组织能力，增强课堂的应变能力。

关键词：课堂教学；有效评价；组织能力；判断能力；应变能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.037

教师的一节课上得好不好，评价是关键，好的评价能够促进老师增强信心，改进方法，进一步提高教学水平。如果评价方式不得当，就会打击教师的教学积极性，阻碍教师进一步提高自身能力的自信心。好的教学评价，还要从学生方面进行评价，学生是不是具有解决问题应变能力，是不是具有判断能力。不论是评价教师，还是评价学生都要有效，有效才能够进一步提高教学效率。

一、课堂教学有效评价是学生进步的基石

教学当中，教师评价学生学习的有效性一定要科学，不能主观臆断，一定要调查研究，在研究事实的基础之上做出科学的判断。好的、优秀的评价，就像冬日的阳光，能够温暖学生的心房，让他们增强信心，提高学习的兴趣。在教学实际中，教师会遇到各种各样的问题。举例来说，随着留守儿童越来越多，他们的心理健康问题就成了一个难点。学生的思想认识问题、思想情感问题、学习态度问题，都决定了教学是否具有有效性。所以，教师在评价学生的时候，要看到他们积极、健康、阳光的一面，摒弃他们消极的一面，这样就能有效提高学生的主观能动性，提高他们的学习兴趣，进一步提高学习效率。同樣的道理，评价教师的教学也要科学有效，让教师明白怎样去教学，才能够把知识点讲得清楚，学生才能听得明白。所以积极、健康、科学有效的评价是教师进步的阶梯，更是学生前进的基石。

二、课堂教学有效评价能发展学生的判断能力

学生认识社会，认识社会现象，认识世界万物的时候，往往是单纯的、片面的，不能全面、客观地去认识事物，评价事物。致使他们判断事物的时候，不能全面、正确、科学地判断，而是由自己的主观意志来决定，所以他们做出的判断是单纯的，不科学的。教师在课堂中，要培养学生正确的判断能力，然后去科学地认识自然现象。在学生的眼中一切都是公平的，一切都是平等的。世界万物不分高低贵贱，人不分贫穷富裕。在他们的心中，社会是理想的，但是社会是不平等的，这就要求教师要积极地引导学生认识社会，认识世界，树立客观公正的世界观、人生观和价值观，这样才能很好地判断事物。在学习上，教师要培养学生正确的判断能力。

三、课堂教学有效评价增强学生实践活动能力

学生最终都要把学到的理论知识运用到实际生活当中去，这就是学以致用。所以在评价一节课的有效性的时候，就要把学生的综合实践活动能力，作为评价的手段之一，看学生的实际操作能力是不是达到了课程标准的要求。以语文课堂来说，几乎每篇课文都告诉学生一个道理，或是给学生一个启示，或是教育学生要爱国爱父母，讲文明懂礼貌。那么，我们就在生活实际中观察学生，看他是否做到了爱国爱父母，是否做到了讲文明懂礼貌。也就是说通过实际活动能力的培养，来评判一节课的有效性是科学有效的方法。

四、课堂教学有效评价提高教学组织能力

组织教学是课堂教学的必要环节，是一节课是否有效的重要保障，有效的组织教学能够提高教学效率。在课堂组织有效，学生能够集中注意力听讲，也能够集中精力思考。无效的组织教学，课堂就显得乱七八糟，学生的思想不集中。我们在评价一堂课的时候，一定要把组织环节放在重要地位，来评价一堂课是否有效。组织教学，不光是维持课堂纪律让学生集中精力去听讲，更重要的是体现教师的教学方法和策略。有经验的教师，在这方面做得很好，不但课堂纪律井然有序，还把学生的思想引导到他的教学方法当中去，学生能够聚精会神地听讲，能够集中精力思考，这样的教学就是有效的。一堂课上，教师组织学生做哪些活动，都要有科学的分配。现在教学提倡学生去探究实践，把课堂的主动权还给学生，让学生自己主动地去探究知识，那么组织教学就显得尤其重要。所以，评价一堂课是否有效，一定要把组织教学纳入评价的范围，以此来促进教师的教育教学。

五、课堂教学有效评价能提高教学应变能力

教学的应变能力表现在教师能够及时科学地处理课堂上出现的情况。也就是说在教学的过程中，学生提出的生成性问题，教师能够及时、科学地处理，不能将学生提出的问题放到课余去处理，更不能对学生提出的问题视而不见听而不闻。也就是说教师不能机械、教条地教学，要灵活多样地教学，这样一堂课才是有效的。应变能力不光是教师单方面的问题，还要看学生是否具有应变能力。教师在提出问题的时候，看学生思考问题、解决问题的能力，从两个方面去评价这堂课是否具有有效性。在实际的教学当中，每天都有突发事件发生。那么，就要在课堂上培养学生应对突发事情的能力。所以在评价一堂课的时候，不光要评价学生对教师提出问题的应变能力，看他们是否在认真听讲，认真地思考教师提出的问题，还要考察教师是否把这种应变能力教给了学生，这是评价一堂课是否有效的最基本的工具之一。

总之，课堂教学有效性的评价，是促进教师专业化发展的基本要求，也是学生全面提高综合素质能力的要求，在实际的教学过程当中，要把课堂评价作为一项制度长期执行，一个学校的教育教学的质量才能够稳步的提高，教师的专业化发展才能够有效有序地进行。所以，课堂教学的有效性评价，在一个学校发展的战略过程当中，具有举足轻重的作用，要常抓不懈。

参考文献：

[1] 王丽娟.学生学习有效评价研究[M].华东师范大学出版社，2011：11.

[2] 马雪梅.谈新课程理念下有效的课堂教学[J].甘肃教育，2015（1）.

[3] 张明华.教学课堂中的有效评价学习方式[J].小学数学教育，2014（8）.endprint