农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育

邓林聪

农村留守儿童的心理健康问题是我国亟须解决的问题。农村学校由于教育理念和内容等方面的限制，导致农村留守儿童的心理健康产生很大的隐患。农村留守儿童的心理健康受家庭、学校、社会等方面的影响，学校需要结合各方面的力量培养留守儿童健康的人格，促进儿童全面发展。留守儿童是祖国的未来，我们有义务、有责任来保障他们的心理健康发展。笔者根据以往的教学经验，总结了留守儿童的教育现状，并提出了加强留守儿童心理健康教育的措施。

一、农村留守儿童心理健康教育的现状

首先是教育理念的滞后性。一方面，农村学校对儿童的心理健康教育不够重视，还是把学校的升学率放在第一位，过于注重学生的成绩。教师也只关心留守儿童的分数，并没有及时留意留守儿童的心理变化，导致留守儿童形成孤独的心理；另一方面，农村学校的教育条件不完善，没有设立专门的心理辅导机构，再加上考试制度的影响，留守儿童的心理健康得不到足够的重视和关心，从而导致其心理健康问题的产生。

其次是教育内容的落后性。农村教师团队的教学质量比较低下，由于学校条件的限制，有些教师不愿意来农村学校教书，所以农村学校的教师招聘情况并不是很乐观。一部分教师不愿意留在农村，另一部分教师则以农村学校为跳板，努力想往城里的学校调。教师团队的不完整，这就导致对留守儿童的教学内容特别落后，影响留守儿童的正常发展。

最后是教育方法不当。现阶段的农村学校只抓班级的整体问题，忽视了留守儿童的个性发展。对于留守儿童的个别问题，没有采取有针对性的措施来解决，也没有对问题给予足够的重视。留守儿童本来就缺乏家庭的温暖，学校如果不及时关注他们的心理变化，就会导致他们的心理健康出现严重的问题。

二、加強留守儿童心理健康教育的措施

1.建立留守儿童档案，关心留守儿童成长

学校应为每个留守儿童建立档案，对他们的生活状态进行实时监测，发现留守儿童心理异常就要对其及时进行开导，定期进行心理健康教育培训。另外，班主任每学期要进行家访，对学生家庭的基本情况进行了解，并及时存档，还可以定期组织留守儿童和父母通电话，加强留守儿童与父母之间的情感联系，及时向家长汇报留守儿童的在校情况。

2.丰富课堂形式，使留守儿童融入集体

课堂教学不应该只学习教材内容，这种教学方式太过传统，不利于学生对课文的理解，无法达成新课改下的教学目标。对于留守儿童，教师不应该停留在课本知识的教育，更应该丰富课堂形式，使留守儿童感受到班集体的温暖。针对留守儿童的心理状况，教师设计不同形式的教育课程，对传统的课堂形式做出一个新的突破。另外，教师可以组织一些课外活动，用来锻炼留守儿童的意志，使留守儿童具备抗压能力，培养其良好的心理素质。

3.设立心理辅导机构，定期组织心理健康培训

在农村学校设立心理辅导机构，有利于对留守儿童进行心理素质培训。心理辅导室是针对全体学生设立的，以预防为主、重点干预等原则，帮助学生培养健康的人格。留守儿童与家长长期分开，缺乏家庭的温暖，再加上学校教师对儿童心理变化的忽视，留守儿童的心理健康状况不容乐观。而心理辅导老师的出现能给予儿童更多的关爱，根据留守儿童的心理矛盾展开针对性的辅导。另外，心理辅导室应该设立语音信箱、电话咨询等形式，便于不善于表达的留守儿童进行心理咨询，耐心对他们进行心理方面的知识讲解，引导他们克服心理问题。

4.实施结对帮扶，增加师生间的互助

学校可以组织每个班的学生进行互帮互助的活动，由品学兼优的学生与留守儿童结成互助伙伴，相互帮助、共同进步。教师作为留守儿童的引导者，也应该与留守儿童结成互助关系，在思想上、生活上给予其支持和帮助，让留守儿童有一个精神支柱。教师在日常生活中要经常和留守儿童谈心，关注他们的思想状态和生活学习情况，在班级内还可以组织“友爱互助”的班会活动，带领其他同学帮助留守儿童感受温暖的大集体，让他们不再感觉自己是被孤立的群体。在日常教学活动中，教师可以对留守儿童进行家访，了解留守儿童家里的困难，并及时向学校汇报，以便于学校采取措施来帮助留守儿童改善目前的窘境。

5.成立家长委员会，结合多方教育力量

家长在孩子一生中的作用是无可替代的，所以学校应该建立家长委员会，定期向家长讲解心理健康知识，让他们意识到自己对留守儿童的重要性，孩子的成长离不开父母的参与。留守儿童良好的情绪状态是健康成长的基础。如果家庭条件允许，父母尽可能留一方在家照顾儿童的生活，让家长的爱不缺席的成长；如果家庭条件不允许，父母也应该抽尽可能多的时间和留守儿童联系，采用书信、电话等方式关心留守儿童的生活，让孩子感受到父母是爱自己的。

三、结语

留守儿童的心理健康问题关系到其健康成长。学校需要结合多方面的教育力量来培养儿童健康的人格，为留守儿童营造良好的成长环境，让他们的身心得到健康发展。

（作者单位：湖南省双峰县三塘中学）endprint