刍议宽容在班级管理中的运用

姜振光

一、引言

班主作在工作中，一定要以充分尊重学生的人格为前提，因为学生毕竟不同于成年人，他们在心理和生理等方面均未成熟，在生活、学习中出现一些失误和偏差也不足为奇。所以，我们如能在工作中对学生给予适当的宽容，从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。

本文拟从师爱的实施角度，结合个人教育教学实际对宽容在班级管理中的运用进行探究，希望对相关研究起到推动作用。

二、宽容是无声的教育

宽容是一种无声的教育，我们用宽容来对待學生，以保护学生的自尊心。这不是无能的表现，宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。高中生大都自尊心很强，最怕当众丢面子。当学生出现问题时，你越是批评他、埋怨他，他的叛逆性就越强，就像皮球一样，你拍得越重，它弹得越高。有时候他们虽然表面上接受了批评，但行动上坚决不改。长此以往，很容易造成师生关系紧张，甚至对立，进而使得班主任在学生心目中的威信下降，很难管理好整个班级。

然而，如果这时候班主任调整一下战术，先不批评他们身上的缺点，而是仔细观察，深入学生中去，努力发现他们身上的“闪光点”，并加以扶植和发扬，以促进思想矛盾的转化，促进其慢慢进步，最终促使他们由后进生转为中等生，甚至是优等生。我们班主任又何乐而不为呢？

三、宽容在偶发事件中的运用

班主任在处理偶发事件时，要与学生保持不远不近的距离，因为偶发事件是在教师没有预先思想准备的情况下发生的，如果处理不当，极易激化事态，导致师生之间或生生之间的矛盾。对此，很多班主任都有体会，班级里不知道什么时候就会发生一些让人意想不到的事，相信每一位班主任都想要把这些事情处理得圆满，但想要处理好又谈何容易呢？

一件“钱失而复得”的事就至今让我难忘，虽说事情并不稀奇。当时我在了解了丢钱的具体情况之后又同时接到了一个危险信号：丢钱的小雪怀疑同寝室的小红。小红家境不好，父亲是退役军人，一条腿残废，母亲又有病，还有一个弟弟上小学。如真是她干的，真相大白以后她就会被冠以“小偷”的名号，这对于正处在青春期的女孩子来说是致命的，这必将会影响她今后的成长道路。如果是被冤枉的，周围的流言蜚语，一个小女孩又如何能承受？我想这件事必须尽快解决好，而且要越快越好，先平抚小雪的情绪才是最重要的，下一步才是小红。

班会课时，我就以“诚信”为主题开了一次别开生面的主题班会，同学们个个争相发言。而小红是几次欲言又止。第二天，小雪告诉我钱在柜子里找到了。这次事件，我只是给了小红一个反思的机会，保护了她的自尊心，让她把内疚、自责化为改正错误的力量。试想，要是真的在同学中把这件事闹大，那不等于在众人面前打她的脸、伤害她的自尊吗？她可能会产生逆反心理，也可能以后在班级里她就被孤立了，再也体会不到集体的温暖了。我很欣慰，为自己的宽容拯救了一个善良的孩子而自豪。有了一颗宽容的心，我们会发现一片海阔天空，我们的学生会更爱戴我们、亲近我们，不仅班级管理变得简单，师生关系也会更加和谐，更利于教学工作的开展。

四、宽容应以尊重为前提

当学生出现过错时，我首先是心平气和地帮助他们认识缺点或错误，提高他们辨别是非的能力，不与他们斤斤计较，不跟他们过不去，因为他们毕竟是学生。特别是对一些“不是问题的问题”，我们可以佯装不知，这正是充满智慧的管理艺术；对一些“非原则性的小问题”可把握时机，事后提醒或委婉暗示，例如，有学生偶尔迟到，我们不必过分计较，甚至不必批评，可以给其以暗示；如果问题稍微严重些，学生连续迟到多次，且课上、课下的纪律还不能保证，教师就需在学生洋洋得意时提出一些忠告，让他警惕。在不违反原则的前提下“宜粗不宜细”，定会胜过毫无意义的“细查深究”。

五、结语

“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的宽容是给别人一次机会，也是给自己一个思考和反思的时间，这展现了一个班主任的宽容和智慧。这样处理起问题来既轻松又可免除后患，重要的是要把握好时机和火候。这充满智慧的管理艺术，是班主任人格魅力的体现，也是班主任充满爱心的体现。

（作者单位：山东省济宁高新区高级中学）endprint