白明新
当前,小学英语教学过程中面临着一些挑战,尤其是基础设施较差的小学。如何在教学条件一般的学校保障英语教学质量,始终是值得教育界关注的重点问题。小学英语的学习重点是语感、语音、语调、兴趣的学习和培养。如何激发学生学习英语的热情和兴趣,情景式教学法是常用的一种方式。
一、情景式教学法概念研究
1.定义
情景式教学法是当前被认可的一种教学方式,它强调教学要与实践活动密切结合,通过表演、游戏、多媒体等手段,让学生在一定条件的情景下感受、体验课本的知识,并尝试学以致用,将知识运用到生活实践中。情景式教学一般包括了情景再现、体验思考两个环节,情景再现强调让学生演绎课本知识,体验思考则激发学生的认知思考,让学生从知识表象出发,深入理性的认知,形成对知识更为深刻的体验。
2.意义
首先,情景式教学法有助于创设良好的英语环境。语言学习对于环境条件的要求很高,教师要在外语课堂上为学生营造一个语言氛围,不仅让他们在游戏中学习知识,还可以让他们活学活用。其次,情景式教学法还有助于让学生做到理论联系实际。在英语学习过程中,让英语知识得到运用,使学生学以致用,从而乐于学习英语,最终转化为其内在的动力。情景式教学法运用了道具、语言、媒体等多种手段,将知识通过不同方式呈献给学生,为大家献上一份美味可口的语言知识大餐,改变了传统教学方式的死记硬背、消极压迫局面,取得了很好的效果。最后,有助于激发学生的学习主动性,促进教学质量的提高。在学习英语知识的过程中,主动性高的学生会发现自己的不足,进而不断提高,保证了自己的学习质量。情景式教学重视情景创设,让学生容易接触知识,接触他们喜闻乐见的东西,在体验中学习英语知识。学生始终能够保持对知识渴求的热忱,能够激发学习的主动积极性,进而促进教学质量的提高。
二、情景式教学法实践途径
1. 情景式教学法实践原则
第一,要充分尊重学生的创造性与主观能动性。要摒弃过去教师在小学英语教学过程中的“填鸭式”“满堂灌”的做法,将课堂交还给学生,让学生根据自己的需求参与到表演、游戏的角色中,让学生根据课堂学到的知识来参与设计情景活动,为激发学生的热情创造条件。
第二,情和景要交融。小学英语中的情景式教学包含了学生的体验(情)和实践(景),应当在日常教学中实现二者的统一,这就要求学习和实践过程要充分结合。例如,学习How much is it?句式时,就可以设计在商店买卖的情景,让学生充分体验到购物过程中的英语使用。
第三,角色交流互换。在情景式教学过程中,还应当让学生体验不同的角色,尤其是游戏、表演过程中,往往会有一些人的台词较多,如主角。作为教师,应当要确保学生适当进行角色的互换,让每一个学生都能在情景式体验中得到不同的体会。
2. 情景式教学法实践途径
第一,善于使用肢体语言,灵活使用话语来模拟情景。很多时候,小学英语的教学就好似老师是个导演和演员,因为他们需要在课堂上运用夸张的表情、形象的肢体语言来解释单词,表达自己的语音、语调。这些途径都能够加深学生的印象,让学生通过老师大声、清晰、缓慢的表达,轻松愉快地记住这些单词、加深印象。例如,小学一年级上册的单词“monster”,如果老师只是反复让学生诵读,效果肯定不佳。如果加上鬼怪般的夸张表情,势必会增加感染力和影响力,激发学生的热情。
第二,善于选择实物创设情景。小学阶段,孩子们的逻辑思维、抽象思维并不强,对于事物的认知往往比较直观。作为教师,应当善于选择合适的实物,让学生的直观思维得到充分激发,能够迅速抓住事物的重点。例如,教师在单词教学中,对于名词的介绍,就可以通过实物的准备来让学生引起兴趣。在例句教学中,也可以运用这些实物作为日常表演的道具,通过实物的反复认识、運用来不断加深和巩固记忆,吸引学生注意力,提高他们的学习积极性。
第三,善于运用媒介导入情景。听、说、读、写是英语学习的重要能力,如何用好各种媒体、媒介,让学生在图文并茂的情景中愉快地学习英语是一个很好的途径。例如,有的英语老师在教学国家和地名时,在互联网上下载了各个国家具有地标性质的图片,让学生在记忆这些国家和地名的同时,了解到了不同国家、地区的风土人情,加深记忆。还有的英语老师在教学过程中,跟学生们讲述不同单词的来历,比如,荷兰的英文名Holland代表的是洼地、Netherlands是尼德兰王国,在荷兰语中表示的是低洼。通过故事、图片等方式,吸引学生的注意力,让学生的学习不再枯燥。
第四,运用表演,学以致用。小学英语教学中,表演的内容可以划分为基本表演和延伸表演两大类,基本表演就是根据课文内容模仿,进行角色扮演。而延伸表演则可以结合日常生活内容,让学生们运用句型改写剧本,引入更多生活体验。比如,让学生们设计购物情景,有的扮演售货员,有的扮演顾客,让大家在挑选物品、介绍产品、讨价还价中,更好地运用英语。例如,在介绍新学校、新同学、新老师的一课中,就可以让学生扮演课文中的Sam、Lily等角色,使其能够身临其境,更好地学以致用。
(作者单位:黑龙江省大庆市乘风第二小学)