多媒体在小学数学课堂教学中有效应用的策略

吴平

摘 要：在教学中合理地把多媒体教学融入课堂，不仅形象直观生动，能让学生的多种感官参与学习活动，而且可以激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂效率。文章就多媒体（电脑、电子白板）在数学课堂教学中的应用进行初步的探讨。

关键词：多媒体；课堂教学；教学手段

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。小学生一旦对学习内容产生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神、合作探究、努力追源，并感到乐在其中。可见，创造学生喜欢、容易接受的情境尤为重要。由于多媒体技术集声音、图像、动画于一体，在数学课堂教学中，运用多媒体声形并茂的特点进行教学，更容易激发学生的学习兴趣。

例如，教学三年级数学广角《搭配》时，我运用事先准备好的有趣的白板课件引入：小丽要去参加小红的生日聚会，她的衣柜里挂着一条牛仔短袖上衣、一件黄色的短袖T恤、一件白色的短袖上衣和一条牛仔长裤、一条蓝色的短裙，谁来帮帮她，看看她该怎么搭配？我话音刚一落，学生们纷纷举起了小手，都想在白板上亲手操作。我叫了一名学生在白板上进行搭配，只见他娴熟地拖动着三件上衣分别和两件下装进行搭配，其他同学瞪大了好奇、惊讶的眼睛，也跃跃欲试。通过精美的白板课件展示，凭借亲手操作的诱惑，极大地诱发了学生的学习兴趣，有效促使学生主动地去探究怎样进行搭配。像这样，找准学生的知识起点和切入点，让学生在信息技术——多媒体课件的影响下通过观察、比较、讨论等手段去发现问题、提出问题，迫切地探究解决问题的方法，将会出现意想不到的教学效果。

二、运用多媒体化静为动，突出教学重点

由于小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，这就使得小学生思维的形象性与数学的抽象性之间有了矛盾。通过多年的教学实践，我认为利用多媒体的直观性、形象性和生动性进行教学，可以有效地实现由具体形象向抽象思维的过渡。“几何形体”是小学数学的重要内容。解答这类题目，必须有一定的空间想象能力，而对于小学生来说，这方面的能力还比较薄弱，尤其对较复杂的形体难以理解和解答。借助多媒体能够形象地描绘三维空间几何形体，化静为动、化难为易，实现媒体、教师、学生运用的最佳组合，使抽象的数学问题具体化、枯燥的形体知识趣味化、静态的空间形体动态化。 例如，教学《长方体与正方体的认识》一课时，要使学生了解长方体是由六个面、十二条棱、八个顶点构成，而面、棱、顶点的概念是几何知识的三个重要概念，用实物演示有些困难，于是我均设计了电脑与白板交互使用。如在数面、棱、顶点个数时，为使学生有序地数，我是通过颜色不断变化而达到的如面与面的相等、棱和棱的相等，我又通过面的覆盖与棱的重合，使學生形成强烈的感性认识。通过动静结合，再配以悦耳动听的音乐，使想与说、看与说、做与说有机会地结合起来，提高了学生的注意力，突出了教学重点，收到良好的数学效果。

三、运用多媒体化曲为直，突破教学难点

多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，优美的轻音乐旋律和贴近学生生活的数学视频动画，调动了学生各种感官的协同作用，化曲为直，直观、生动、形象地展示了图形的转化过程。例如，教学《圆的面积》一课时，教师可采用实验教学与电脑辅助教学相结合的方法。首先让学生回顾平行四边形面积公式的推导过程，并结合课件中图形与色彩的搭配，让学生体会到“形变而面不变”的原理。然后引领学生动手将圆形转化成近似的长方形，然后利用多媒体进行直观演示，看谁发现了什么，能提出哪些数学问题。学生通过观察、比较、交流、讨论，不难得出：长方形的长相当于圆周长的一半（πr），宽相当于圆的半径（r）。因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r。这样的动态演示步步引导、环环推进，将复杂的圆面积公式的推导过程利用化曲为直的图形组合，生动形象地展示出来，降低了学生的思辨、推理的难度，顺利地突破了教学难点。

四、利用多媒体巧设练习，化难为易

在数学练习课中学生常常会遇到难以理解的问题。这时如果充分运用多媒体教学手段中丰富多彩的动画等功能，变抽象为具体，通过向学生直观地展示教学情境，使学生身临其境，从而实现由具体感知向抽象思维的过程。例如，在求圆柱体的表面积的练习中，有这样一道题，“把一根25分米的圆柱形木头沿底面直径切开，表面积增加了100平方分米，原来这根木头的表面积是多少？”解决此题的关键是弄清楚表面积增加了100平方分米是什么意思。教师可以利用多媒体演示切开的图形。这样学生在已有知识的基础上，很容易理解求圆柱体表面积的方法，而且还有利于学生思维逻辑能力的培养，同时也发展了他们的空间想象力和发现问题、解决问题的能力。

实践表明，多媒体辅助教学的有效应用，是一种高效率的现代化教学手段，动态的教学画面使学生在学习中始终保持兴趣盎然、思维活跃、精力集中、渴求上进的心理状态，它对小学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要的作用。

（作者单位：宁夏回族自治区贺兰县第一小学）