在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨

刘建华

随着新课程标准的贯彻落实，数学作为小学教育的基础课程之一，其改革也在逐步进行。模型思想作为一种基本的数学思想，在小学数学教学中，对学生的模型思想进行培养，不仅符合新课标的相关要求，也有利于增强学生的逻辑思维能力和空间想象能力，而这也为学生未来学习更深层次的数学知识奠定了基础。因此，为更好地培养学生的模型思想，在小学数学教学中，数学教师应依据学生的实际学习情况，采用适宜的方法对学生的模型思想进行培养，以便确保学生的综合能力和素质能够得到提升。

1.重视实践教学，加深学生对模型思想的认识

小学生的性格特点是活泼好动，具有强烈的好奇心。在小学数学教学中，数学教师应对小学生的性格特点进行充分利用，开展实践教学，激发学生的学习兴趣，引导学生自己根据教学内容，制作教学工具或学习工具，据此初步培养学生的模型思想。在小学数学教学中，感性材料作为一种重要的基础教学设施，是开展数学教学不可缺少的支持依据，也是培养学生模型思想的重要基础。在教学过程中开展实践教学，能充分调动学生的学习积极性，促使学生能够积极、主动地参与到教学中，并据此加深学生对模型思想的认识，以便帮助学生更好地理解和掌握所学的数学知识。

例如，在《认识物体》这一章节内容的教学过程中，数学教师可在设计课堂教案的时候，适当选择一些颜色和形状有一定区别的物品，并在课堂教学中让学生对这些物品进行归类，对不同的物品進行比较，以此增加课堂教学的趣味性，引导学生充分认识物体的概念，据此调动学生学习数学的积极性，并向学生传递模型思想，以便为学生模型思想的培养予以支持。此外，在对“表内乘法”相关知识进行教学时，数学教师可先对乘法的概念与定义进行教学，再对乘法规律进行讲解，以此加深学生对乘法的理解，从而帮助学生更好地理解和掌握“表内乘法”相关知识点。在教学过程中，数学教师可先向学生传授2～6的乘法口诀，并引导学生在学习中总结乘法规律，以此提升学生的推理能力，从而为培养学生的模型思想奠定坚实的基础。

2.创新教学方法，培养学生的模型思想

数学是一门对思维能力要求比较高的学科，但小学生尚处于成长的起步阶段，心智、思维都比较稚嫩。基于此，在小学数学教学过程中，数学教师应将数学教学与实际生活相结合，在数学教学内容与现实事物之间建立联系，创新教学方法，充分利用学生的好奇心，引导学生自主对数学知识进行探究，以此调动学生学习数学的积极性，并在此过程中向学生传递模型思想，以此增强学生对所学数学知识的理解和记忆，从而为学生模型思想的培养奠定基础。

在小学数学教学中，为更好地培养学生的模型思想，数学教师可利用情境教学方式来开展数学教学，在数学课堂教学中引入生活中的实际情境，在抽象的数学知识和实际事物之间建立联系，以此实现对理论数学知识的具象化，帮助学生更好地理解所学的数学知识，以此加深学生对数学模型含义的理解，进而向学传递模型思想。

例如，在“统一长度单位”相关知识的教学过程中，数学教师可将课堂教学内容与生活中的实际事物建立联系，以此建立相应的教学情境，帮助学生更好地理解长度单位的相关知识点。在课堂教学中，数学教师可引导学生自主对铅笔、教材等物品的长度进行测量，并逐步对教学知识点进行讲解，以使学生能够对“统一长度单位”的概念有一定的认识，据此改善课堂教学氛围，增加数学学习的趣味性，以便在帮助学生更好地理解和掌握该知识点的同时，实现对学生模型思想的培养。

3.增强学生动手能力，使学生具备构建数学模型的能力

数学知识具有一定的抽象性，理解难度比较大，而依靠数学模型的建立，可以帮助学生更好地理解相应的数学知识。因此，在小学数学教学中，数学教师应重视对学生动手能力的培养和锻炼，这不仅是小学数学教学的一个重要目标，也是培养学生模型思想所应具备的基础条件。小学生尚处于认知学习阶段，综合能力和素质还有所欠缺，心智和思想都还不够成熟，如果教师利用“填鸭式”教学方法开展数学教学，则很难激发学生的学习兴趣，并且学生的动手能力也很难得到培养和锻炼。基于此，数学教师应采用简单化、生活化的教学方法来开展数学教学工作，结合实际生活经验，对数学知识进行讲解，以此提升学生的动手能力，并在数学学习过程中，引导学生通过自己的努力，结合相应的数学知识，建立数学模型，以便帮助学生更好地理解和掌握所学的数学知识，从而达到培养学生模型思想的目的。例如，在“平行线”相关知识点的教学过程中，数学教师可让学生根据平行线的概念和定义等相关知识，寻找生活中与该知识点有关的现象或事物，以使学生能够透过现象看本质，真正理解和掌握平行线相关知识点。在此基础上，数学教师可引导学生根据平行线相关知识点，建立数学模型，以此加深学生对相关知识点的理解和记忆，从而确保学生的综合能力和素质能够得到提升。

综上所述，在小学数学教学中，为更好地培养学生的模型思想，数学教师应依据教学内容，对教学方法进行创新，采用情境教学等新颖的教学方法去开展数学教学工作，结合日常生活中的现象或事物，对相应的数学知识进行讲解，引导学生建立数学模型，从而帮助学生更好地理解和掌握所学的数学知识点。

（作者单位：甘肃省武威市凉州区武南镇大河小学）