春风化雨促“后进”

刘玉梅

我们常常把学生比作一粒种子，那么后进生可能就是一粒迟发芽的种子。后进生形成的原因不同，行为表现各异，比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护、关怀体贴、理解尊重、谆谆诱导。班主任有责任、有义务帮助和教育后进生，使其健康、快乐成长。

一、关注后进学生，多给他们展现自我的机会

“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习。”在每个班级中，总有一部分学生自我控制力差、自私、缺乏自信、作业完成情况糟糕等，这些问题常常让我们感觉心有余而力不足，而积极创造各种条件，寻找突破口，循序渐进，并将成功迁移到学生学习和品德行为上，才能达到转化的目的。

在我所带的班级里，有几个可爱的“葫芦娃”，平时总是衣服穿不得干净，值日搞得不利落，作业敷衍了事。经了解，这些学生的父母大多属于外来务工人员，文化程度低，平时教育孩子简单粗暴。基于这种情况，我以“我的青春我做主”主题班会及校园艺术节等活动为契机，编导舞台剧、大合唱等节目，让他们轮流做主角，使其发现自己和优秀生之间的差距，感受集体的力量。对每一次的表演，他们都格外认真，受到了同学们的赞许。其实，多关注这些弱势孩子 ，不仅可以让他们改掉一些陋习，树立自信心，对其他学生也将起到很好的教育作用。

二、在学习上不间断地引导和启发后進生，让他们找到自信

如何让后进生对学习产生兴趣是一项较为艰巨的任务。那怎样提高后进生的学习成绩呢？苏格拉底说过：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”在数学教学中，我首先培养后进生对学习的兴趣，课堂上，我尽可能把后进生感觉枯燥乏味的知识变得简单、有趣，同时让自己的语言、行为变得幽默，让课堂充满活力，以此来唤醒后进生的潜能。其次，为了不让后进生对自己失去信心，我常常把一些简单的问题交给一些基础较为薄弱的学生来回答，上课尽可能多地提问他们，等他们有了自信和兴趣后，再让他们给大家讲解甚至让他们到讲台前讲课，刚开始的确有点浪费时间，但是“磨刀不误砍柴工”，一段时间后，效率就有所提高，他们的成绩也明显有所提高。我班有位张同学，成绩差，做事速度慢，表面上性格内向，上课回答问题不吭声，但是私底下经常和同桌聊天、打闹或是自言自语，“叨叨”个没完没了。更没想到的是，一次考完试，他竟然将通知单上的成绩偷偷进行涂改。瞅准这次机会，我告诉他 ，我要为他守住这个秘密，但是，下次考试必须努力争取达到涂改后的这个成绩，张同学听后，红着脸说：“行。”在以后的课内外活动中，我有意接近张同学。刚开始，上课他回答问题时，脸涨得通红，嘴里不知叽咕了一句什么。顿时，同学们哄堂大笑，他自己更是无所适从。但是，我并没有放弃，对他一句一句不断地进行引导，让他弄明白这个问题。就这样，课堂上我找准机会总是提问他，并以鼓励、赞许的眼光和他交流，课间和他聊天。最终，张同学不辜负我的期望，中考数学取得了135分的优异成绩。

三、教师要有耐心

后进生的形成非“一日之寒”。一般来说，后进生对他人的帮助，往往采取封闭、拒绝甚至敌视的态度。教师在工作中如果采取简单粗暴的方法，其结果往往事与愿违。所以我们必须锲而不舍，应当针对每位后进生的特殊情况，找准切入点，反复抓、抓反复，决不能经历一次失败就失望，甚至放弃。七年级第一学期开学第一周，有一天，我和微机老师聊我班的情况，了解到我班的马同学对汉语拼音完全没有掌握，在之后的数学课上我有意注意观察了解这位学生，发现他平时调皮捣蛋、不服从管教、不能按时交作业，基础知识很差，比如他计算+的结果是。即使这样，我还是发现了他的闪光点，他思维敏捷，打扫卫生不偷懒，于是我先是找他谈话，了解他学习差的原因，然后对他提出一些基本的要求，如他做错事老师批评时，不翻白眼、不斗嘴，作业尽一切可能保证交上（尽管大多数情况是抄的）。一段时间后，交作业的习惯差不多形成后，我又要求他只做每天作业中的一些基础题，但要求必须是自己独立完成，哪怕全错都行，但必须认真改错。半学期后，尽管马同学的成绩仍不尽如人意，但是从课堂中的表现来看，他不仅认真听课了，而且也掌握了许多知识点。七年级第二学期，我又让他担任生活委员，目睹他螺旋式上升的进步，让我更加坚信：一分耕耘，一分收获。

四、结语

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在后进生转化过程中，班主任要尊重每一个学生。在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，欣赏学生的长处，以创新的理念解决后进生的问题。既要看到他们身上的闪光点，促进其自我转化内因的形成，又要认识到后进生转化的长期性、艰难性、挑战性，加强对后进生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。

（作者单位：甘肃省兰州市第五十三中学）