浅谈如何培养中职学生的自我管理能力

冯婧?杨春雷

随着经济的发展，社会对技能型人才的需求大增。培养具有高技能、高素质的中职学生，更好地适应社会的需求，是中职教师面临的一个常态问题。在日常工作中，除了提升学生的理论知识和操作技能，还要重视学生管理工作，规范学生的日常行为习惯，培养良好的道德素质，通过提升学生的自我管理能力，提高学生的综合素质。

中等职业学校的招生以及就业，到最后拼的是毕业生的专业水平和综合素质，是硬实力和软实力的综合较量。把学生招进来是第一步，关键还在后期的管理上。日常的学生管理工作为学习提供了必要保证，所以必须做好常规管理工作。

一、中职学生急需加强自我管理能力

现在的中职学生多是初中毕业生，在大学扩招，春季高考的影响下，中职学校的学生总体素质不断下降。这些学生大多15～18岁，由于年龄小，对所学专业并没有具体的认识，是在父母安排或者朋友建议下来到學校的，很多抱着混日子的想法。同时，这一年龄段的学生正处在青春叛逆期，他们独立意识逐渐增强，却可能因为缺乏自信而厌学，或因为缺乏自制力而逃课，有些沉迷网络，有些带有社会上的不良习气。如何调动学生的积极性，把精力放到学习上，正确认识自己，不仅是教师的责任，也要通过教师的引导，让学生学会自我管理，主动发展。

培养学生的自我管理能力，可以通过日常工作，更多地锻炼学生，以学生会和社团活动为纽带，让学生参与学生管理，进而实现自主管理。

二、培养中职学生自我管理能力的途径

1.充分发挥学生会在学生管理中的作用

首先，要发挥学生会成员的带头作用，教师加强对学生会的指导，充分发挥学生会在学生管理中的作用。让学生会干部在学生日常的管理中，能够以身作则，起到模范带头作用，通过自我管理，自身的影响力和对其他学生的管理，带动、影响、提升学生整体素质。以笔者所在系学生会为例，学生会以各部部长为核心进行扩展，尽可能从每个班级中选出各部骨干，既方便管理，又可以及时掌握每个班级的动态，教师可以第一时间进行了解和处理，避免小事扩大。

学生会也存在弊端，就是学生会成员并不固定，可能半年到一年就会更换。轮换时，各部长尽量变化慢一些，争取能够带出下一任学生会部长。不过其他骨干成员更换比较快，这就造成新进成员对于自己的工作，可能有热心，没能力和经验，在管理过程中，也可能存在一定的顾虑，需要教师仔细观察，及时发现问题进行跟进和指导。

2.加强学生社团的建设

学生社团就是为了更好地把学生组织起来，发挥他们的特长，培养他们的兴趣爱好。学生社团的建设，应该是学生自主进行管理和活动组织。通过社团丰富多彩的活动，团结更多的学生，以活动促进学生的成长。通过开展形式多样的社团活动，拓宽学生知识视野，争取让每位学生成为受益者，寻找和挖掘自身潜力，培养自信，激励学生。让这些原来在初中不出众、没人注意的学生，在新的学校发现自己的闪光点，不仅是通过考试成绩来肯定自己。在社团中以社团负责人为主，配备相应的指导教师。笔者所在的系现有5个社团，这5个社团全部都是由学生担任团长，自由组织活动，指导教师会定期讲授一些专业知识，或者请其他院系的教师过来授课。这5个社团至少每两周就会开展一次活动，“我爱下棋”社团，每学期都会进行棋类比赛，选出霸主。“我爱篮球”社团几乎每周都会自发进行训练，每年都会在系里组织一次大的比赛。“我爱表演”社团吸引大批音乐和舞蹈爱好者，他们自发地组织学习，积极参加系里和学院里组织的活动，系里也多次为他们请专业教师授课。“我爱影音”社团活动最多，一到周末就会组织一起观看经典影片。青年志愿者社团是最大的社团，每个学期都会到系里的社会活动实践基地去从事志愿活动，每次穿着志愿者服装去服务，都会有群众为他们竖起大拇指，为他们点赞。通过这些活动，学生觉得自己被认可了，不再是父母老师眼中的坏孩子。他虽然理论课学习成绩不好，但是可以锻炼自己的动手能力，通过自己的努力获得别人对自己的认可。

在实际工作中，人们还会遇到各种各样的情况，每位学生都是独立的个体，有自己的想法和做法，需要教师去接受他，需要师生双方的努力和磨合。教育家苏林霍姆斯基说过：“真正的教育，是自我教育”。在学生管理工作中，管理的最终目的，是学生的成长和自我管理，而不是教师成为学生的保姆。

（作者单位：济南市技师学院）endprint