初中数学教学中的自主学习初探

蔡玉

摘要：新课标要求教师要尊重学生作为学习主体的地位，发挥学生的自主性和主动性。这也就是说，在初中数学教学过程中，教师要改变传统的教学观念，把课堂的主体地位交给学生，让学生在课堂上学会自主学习，学会合作学习。在课堂上老师能够教给学生的知识是有限的，因此只有训练学生养成自主学习的好习惯才是长久之计。下文将主要针对初中数学教学中的自主学习法进行探究。

关键词：教学思维；创设情景；教学评价

在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，教师既要传授学生课本上的数学知识，还要教授学生科学有效的学习方法，在培养学生自主学习能力的同时，让学生充分发挥学习的主动权。学生要能将学习的知识彻底的吸收同化，从而转变为自身的一种能力，为了达到这样的教学目的，初中数学教师在不断的探索，如何在课堂的学习中提高培养学生的自主学习法能力，这种培养不仅仅是对于学生初中知识学习的要求，更重要的是学生以后的发展，对于提高学生的综合性素质有极大的作用。

一、注重数学思维的培养，锻炼学生的能力

掌握相应的数学思想和方法可以令人受益终生，这是一种数学能力，也是数学教育的目的。数学思想是对数学知识进行高度凝练与概括之后而产生的本质认识，是一种基础性、广泛性的数学认识与科学思想。掌握数学思想，是对整个数学学习方法的升华，是培养数学能力的最有效手段。知识来源于生活，服务于生活。教师在课堂教学中可以有意识地培养学生应用数学知识解决问题的能力，嘗试应用实际事例来激活学生的思维。如，甲、乙两个居民小区在公路的两旁，问：“建在公路何处能使商场到两个小区的距离最短？”再如在“过三点的圆”教学中，可以创设这样的问题情境：“现有不在同一直线上的三个居民小区。某商业集团准备规划建一个超市，三个小区的居民是超市要面对的潜在客户，为了使每个小区的居民都能方便地购物，这所超市应建在什么位置最合理？请大家设计一张图纸，在图纸上标出超市的位置。”再问：“如果这三个小区形成钝角三角形，或者连接三个小区的道路已经建成，你的设计是否合理？”这类问题由于切合生活实际，无疑会增强学生学习数学的兴趣和主动性，且能培养学生的创造性思维能力，利于学生养成分析问题、独立思考的习惯，教会学生用学到的知识去验证、解答生活中的问题。

二、创设多种情境，促进主动学习

初中数学教师在进行课堂教学前，应该对教材进行认真的研究，及时了解学生的知识水平和实际经验，以学生的能力为基础创设情境，从而促进学生主动学习。教师可以根据自己的教学经验对教材进行处理，从而创设出能够激发学生学习兴趣的情境，使得学生主动获得知识。因此，在初中数学教学过程中，教师创设比较适合学生的学习情境，这样既能提高学生的学习兴趣，还能开发学生的学习能力。同时联系实际，注重实践，在初中数学教学的过程中，教师应该将学生日常生活中的一些实例引进到课堂之中，从而让学生认识到数学知识与他们生活的相关性。同时，教师还可以引导学生应用数学知识解决实际问题，从而培养学生应用知识的意识和能力。因此，联系实际并注重实践对于提高初中学生的能力非常重要。

三、倡导合作，引导学生取长补短

在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。在这种情况下，教师应该倡导学生进行合作学习，把学习中遇到的问题放在小组内讨论和流，听取其他同学的意见，取人之长补己之短，以达到解决问题这一目的。这种做法使学生的主体地位更加突出，是其个性心理品质得到磨砺的过程，能够更有效地提高课堂教学效率。例如在教学二元一次方程时，为了引导学生学会运用多种计算方法，我通过小组合作引导学生合作学习，再展示他们的合作成果。有的小组是先用去分母把方程组化，简整理后用加减消元法求得解答的；有的学生是把原方程组化简整理后用的是代入消元法求得解答的；有的学生运用换元法，等等。这样的学习可以进一步激发学生思维的灵感和创造的火花，使学生明白“强中更有强中手”的道理，从而不甘落后地进行更深入的学习，这无疑是培养学生创新思维能力的一条有效策略。

四、关注教学环节，提高自主学习效益

学生的自主学习贯穿于课堂教学的整个过程中，只有始终落实好“以生为本”的理念，才能让自主学习的效益得到最大化的发挥。教学中重点的把握、难点的突破、疑点的解惑是自主学习的重要环节，只有在教学中抓住引导学生思维的主线，并在练习中得以体现，才能使学生举一反三，融会贯通，也才能让学生的能力得到进一步的提升，學生的思维空间得到进一步拓展，从而发展起学生的创新思维能力和应用意识。在教学过程中自主学习是根本，但并不排除教师的主导作用，教师进行适时、适当的引导对于学生的自主学习有着重要的作用，也是提高学生学习成绩、成就高效课堂必不可少的重要举措。

五、给予适当评价，提升自主学习信心

初中生由于年龄的特点都希望得到教师正确的评价，评价对于他们来说是一种激励，更是一种信任和认可。对于学生的自主学习成果教师要不吝于语言的赞美，让学生感觉到老师在关注着他，从而也就有了更强烈的学习欲望，这对于学生下一步的学习有着至关重要的作用。评价要以激励性为主，这样可以激发起学生学习的动力，使学生学习的热情更高，但也不可缺少中肯性的评价，如学生不经思考的回答，本身能力完全可以达到的目标不能完成等等，这样教师就需要以鞭策为主，让学生感受到学习需要的是脚踏实地，只有这样才能使学生学习的动力更强，也才能激发起学生向更深层进行探索、创新的热情。

在初中数学自主课堂中，合作学习是非常重要的。初中数学中设计的知识点多，且有些较为复杂，运用合作学习方式既能够培养学生的合作意识，同时也能够让学生在互帮互助中主动学习，主动思考。对提高学生的学习效率大有裨益。

参考文献：

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