艺术设计专业理实一体化教学策略创新

向春芳

目前，我国的民办高校逐渐走向正轨，其艺术设计专业为社会培养了无数的人才。民办高校的艺术教学和学习要遵循一定的规律，使学校教育更加符合社会的和企业的发展要求，可以通过产教结合，形成合作式学习的体验，建立系统的同步培训方案，即理论教学与实践教学相结合的理论实践一体化教学模式。这种学习方式可以有效提高学生的实际应用能力和艺术设计水平，以适应社会环境对大学毕业生的要求，同时使学生具备一定的艺术鉴赏能力和创造力。

民办院校艺术设计专业课程的教学，通常以教师讲授为主，教师在课堂上的讲解主要体现在理论知识上，即艺术设计的方法、技术和原理等，目的在于让学生系统地理解所学的理论知识，掌握设计方法，锻炼其运用理论知识进行设计的能力。另一种教学模式是学生进行设计实践，学生在教师的指导下使用提供的信息完成设计教学，达到锻炼其灵活运用设计手法，提高动手能力的目的。这两种教学策略都服务于艺术实践的创新文化，相比之下，传统教学则越来越显示出其局限性，传统的教学模式已经不能满足民办高校艺术设计专业训练的需求。教师要按照艺术培养的一般规律来实施教学活动，适应不断变化的行业规范，培养有用的人才，使其在知识、技能和素质上达到最高标准，提高其创作能力，这是民办高校教学质量的升华，能力相结合的教学成果与校外培训建立系统的同步方案，形成教学理论与实践相结合的教学模式。

一、课堂教学与行业需求结合

课堂教学必须与行业需求相结合，在理实一体化教学的实践中引导创新，构建基于行业标准设计流程的课程模块策略。在课堂教学中，教师必须改变传统的单一教学模式，值得注意的是，学生的创作兴趣可以通过不同方式的来体现，教师要学会调动学生的创造力，培养学生的发散思维。学校还应该了解市场的需求，规划好学校的职业教育，有针对性地提高学生的就业水准，对于社会艺术设计人才的需求进行分析，对于各种信息加以检索和排序，按照行业标准设计实施教学过程。加强专业课教学，明确人才培养定位，调整培训模式以符合社会需求。教师还可以根据行业的调查报告开展學生就业方向培训，有针对性地确定教学内容和职业培训，在学生的学习过程中解决就业问题，为学校的发展和改革以及就业做出贡献。我国民办学校的模块组合课程已经明确提出要重视就业培训的行业标准，将就业理论设计的教育汇入新时期民办高校的艺术设计教育中。

二、建立理论与实践相结合的模式

专业技能的培养能力要建立理论与实践相结合的模式，设置校内、校外专业实训室（基地），构建以社会服务项目为专业设计课程教学实施载体的策略。培养艺术设计创新人才与高校校外实践基地的建设分不开，艺术设计创新人才的培养一定要靠本专业的创新课程体系来完成。民办院校所开设的艺术专业课程实践越来越多地需要转移训练场所，其目的就是让学生在完成课程学习任务的同时体会实验训练室相对开放的学习环境，充分利用自己的个性化设计和课堂培训的成果，通过增加设计实训以培养学生的综合能力。学校设立的实训工作室充分模拟仿真训练，为学生营造真实的工作气氛，为学生安排的实训项目都是企业重点项目模块，这些模块的训练使学生掌握最前沿的思维习惯，更重要的是培养其良好的职业道德能力和社会竞争力。实训室（基地）建设的出发点是模拟校企合作，加强学生的操作及管理能力，在这个过程中教学、科研、生产和创新等活动都是密切相关的。

设计师的灵感很大程度来自社会生活经验和艺术设计的实践经验。人们可以建立多个稳定的校外艺术设计实训基地，直观地了解艺术设计生产活动。民办院校通过实行新的教学模式，丰富了学生的艺术设计经验，实际教学效果也更加喜人，不仅提高了学生的创新能力，同时也满足了社会的人才需求，从多个方向培养学生的能力。目前，设计专业的教育特点决定了艺术教育的比例在整体设计毕业人才中相对较低，因此，必须提高学生实践能力和创新教学模式，使学生的设计质量以及艺术天赋表现出来，从而促进高校毕业生的就业。

（一）加强校企合作互动，适应市场的需求

高校应加强校企合作互动，遵守行业规则与学校的教学规律，适应市场的需求，提高学生的实际设计能力，为实施职业教育综合课程提供保障。在具体实施中，应根据设计项目的难度和工作量大小，学生一组一题，所有的学生都承担了真实的设计项目。同时，高校可以让企业参与到专业课程设计中期检查及课程考核，对专业课程设计全过程进行有效监控，使完整的项目工作过程贯穿整个专业课程设计教学环节，理论与实践相结合，使学生最后完成具体的设计工作任务。这就综合训练了学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力，增强其团队意识，对学生提前进入工作角色有积极的作用。这样能够使学生的设计更加面向市场，从而提高作品的质量。

（二）学校与企业合作，建立职业能力培养体系

民办院校的艺术设计专业与企业的具体合作项目可以帮助学生完成职业培训内容，补充教师在课堂上的专业教学，改变学生被动接受知识的学习现状。在实践中，知识的获取更多地体现在为社会服务上，教师应以此为突破口，创建专业实践教学内容，通过了解企业设计技术和专业需求以优化教学内容，加强专业建设，创作特色和品牌专业，提高民办院校艺术设计专业的社会竞争力。

民办高校应利用能够支配的社会资源，加强与企业的沟通，通过专任教师负责指导相关的合作项目，完成特定教学任务，鼓励学生参与投标等实际项目。教学争取实现四个转变：教学过程中教师向经理转变，教室向企业转型，学生向公司员工转型，设计作业向工程项目转型，从而提高课堂效率以及学生主动学习的积极性。

（三）民办院校艺术设计专业的课程评价体系多元化

民办院校可以与企业共同制定设计方案的评价标准，扩大评价主体。学生也可以相互评价，提出修改意见，老师和专家的评论在相应的后续修改中占有主导地位，企业的综合评价结果是学生设计作品的重要参考。评估系统也可以创建招聘环节，评价体系的多样性和开放性将会大大提升教学质量。

评价体系应注重：考核内容层次化，评价标准合理化；考核过程阶段化，评价主体多元化；考核形式创新化，评价体系立体化。评价主体的多元化，可以让行业人员参与进来，齐抓共管，使评价更客观与公平。同时，院校还要促进课堂教学设计与市场需求紧密接轨，促使毕业生尽快融入社会，为更多有需求的群体提供优质服务，这也是民办院校艺术设计专业的考核标准之一。任课教师也要增加与兄弟院校之间的技术交流，学校的评价系统公开专业课的开展情况和学生的就业情况，旨在提高专业的社会竞争力，打造出色的教师队伍，通过招聘等形式引入人才，以促进学生的学习，使学生尽早了解企业运营程序，尽快与市场接轨，实现人生价值。

三、结语

教学理论与实践的整合有利于提高民办高校学生的专业设计水平和艺术创造力，增强学生的实践应用能力，使其更早地适应社会环境。当前，艺术设计领域正在不断变革与创新，民办院校应该把握好机会，继续深化专业教学改革，力争在艺术设计专业教学模式创新的研究上取得更大的成果。

（武昌工学院湖北武汉）

基金项目：本文系2015年湖北省高等学校省级教学科研项目“民办院校艺术设计专业毕业设计课程校企协同开发研究”（项目编号：2015444）的阶段性研究成果。endprint