彭世涛
摘 要:中学生是祖国的未来,也是实现现代化和中国梦的主力军,他们的思想道德状况事关国家和民族的命运和未来。中华传统道德历经岁月的淘洗闪发着熠熠的光辉,在初中历史教学中渗透思想道德教育方面有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的地位和作用。因此,中学历史教学应着力探索提高中学生思想道德教育实效的途径,挖掘历史中优秀的传统道德因素,在潜移默化中得到熏陶和感染,通过有吸引力和感染力的教学方法、手段,让学生感悟中华传统道德的博大精深,源远流长。
关键词:初中历史教学;渗透;中华传统道德
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)31-0053-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.031
在《新课程标准》中,加强学生的道德教育,以培养学生的思想道德品质,是目前历史教学的重要目标,也是新课改下对学生情感态度价值观的目标。完成这些目标,就要求历史课教师抓住学科的特点,认真研究教材,挖掘教材中蕴含的中华民族传统道德的切入点和知识点,论从史出,循序渐进,采取灵活性、多样性的教学方法和手段,针对学生的实际结合当前时事,学生在学习历史知识的同时受到应有的传统道德教育和熏陶,使学生学会学习、学会生活、学会做人。
一、 加强中华传统道德教育是时代的呼唤
我国著名的教育家陶行知说:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”这正是教育教学的首要任务——教会学生做人,也是素质教育的内涵。历史教学有很强的借鉴性,在教育学生做人和加强学生的道德修养方面有得天独厚的优越条件。通过历史神话传说、历史英雄人物、历史事件、经典历史故事等,对学生进行中华传统道德教育的渗透,使学生逐渐懂得做人道理,提高自身的道德修养。在教学中让学生了解熟悉中华民族的历史、感受中华民族传统美德,崇高的民族气节和勤劳、纯朴、善良的民风。当前,我国正处于建设有中国特色的社会主义新时期,在社会生活的各个领域,青少年的思想观念、价值取向、道德水平都在发生深刻的变化,随着改革开放的深入,加强青少年的思想道德教育,提高公民的文明修养,提出了新课题、新的任务、新的对象、新的环境,通过历史教学,使学生形成具有中国特色的社会主义的道德观。
二、 渗透中华传统道德教育是历史教学的魅力和责任
中华传统道德是华夏民族五千年文明积累沉淀而形成的一种民族精神。中华民族传统道德是以孔子为代表的儒家伦理为主干,融合了佛教道教文化形成的伦理要求。是中华民族优秀道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪,是中华传统道德的精华。同时它对中华民族的形成、繁衍、统一、稳定和立于世界民族之林起到了巨大的作用。历史教学的一个基本任务是对青少年传播普及历史知识进行历史教育和道德教育,使青少年懂得历代兴亡得失的道理,从中汲取教益。历史教学要用马克思主义的方法、辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,从各种各样的历史经验为借鉴,用这些经验和观点对学生进行思想教育和道德教育。历史教学中要真正发挥它的素质教育方面的功能,就必须以提高学生的道德精神境界和学生的与时俱进、开拓进取创新精神为目的。历史教学针对学生的心理特点和思想道德水平实际进行教学,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德品质,高尚的情操。对此历史教师一定要加强这方面的意识,在历史教学中渗透中华传统道德是刻不容缓的当务之急,也是我们历史教育者不可推卸的责任。
三、在历史教学中渗透中华传统道德的主要内容
《公民道德建设实施纲要》中明确指出:“要继承中华民族几千年形成的传统美德,发扬我们党领导人民在长期革命斗争中与建设实践中形成的优良传统道德。”中华传统道德是数千年的发展中积淀了丰厚的内容,形成了完备的体系,并通过大量的神话传说、经书、诗词赋小说、生活习俗、人物典记等流传下来。虽然产生于古代社会,但在一定程度上体现了中华民族的优良传统,其主要内容有:
1.“天下为公,忠心报国。”中华民族自古以“天下为公”作为崇高的理想,如大禹三过家门而不入;诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”;孙中山的“天下为公,大同世界”等。体现了以天下为己任,为国为民的大公无私的奉献精神。忠心报国在古代往往与忠君联系在一起,如昭君出塞;岳飞的精忠报国;戚继光英勇抗击倭寇;林则徐的虎门销烟等都表现出中华民族的浩然正气,在现代主要表现为崇高的爱国主义,如长征精神;大庆精神;航天精神等。
2.“勤劳俭朴,自强不息。”中华民族自古弘扬勤劳勇敢俭朴的传统美德,由盘古开天辟地;精卫填海;愚公移山到赵州桥的建造;四大发明等都是劳动创造世界文明的生动事例。越王勾践卧薪尝胆;司马迁受宫刑而著述《史记》,这些都是感人肺腑,催人奋进的生动事例。将激励学生实现理想而奋勇前进。
3.“立志勤学,文明礼仪。”从古至今,炎黄子孙的立志勤学的事迹比比皆是,头悬梁锥刺骨;只要功夫深,铁杵磨成针;到“为中华崛起而读书”等,其精神感人至深,中华民族历来就以“礼仪之邦”自居,古有“孔融让梨”“二十四孝”的故事,今有“常回家看看”“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”,不难看出这都是礼仪教化的功绩。
唐代大诗人白居易曾说:“感人心者,莫先乎情。”在历史教学中渗透中华传统道德教育,就是要通过自身的实践解决由知到行的转化,历史知识博大精深,丰富多彩,历史教学为渗透中华传统道德开辟了广阔的途经。在教学中开展各种活动,如举办经典诵读、名言警句、演讲比赛、历史故事会、辩论会、编演历史剧、参观纪念馆、教唱革命歌曲、观看歷史影片、进行社会调查报告等活动。让学生在实践中接受情感体验,在愉快中得到熏陶。总之,在历史教学中渗透中华传统道德教育,不是一朝一夕的事,要学与德俱进,从点滴抓起,持之以恒,深入持久地进行下去。道德教育关系民族兴衰的百年大计,以新课改为契机,为我国的教育事业做出贡献。
参考文献:
[1] 刘根文.中学历史教学渗透传统美德教育研究[D].南京师范大学,2005.
[2] 秦璇.在初中历史教学中渗透中国传统美德教育的探究[D].云南师范大学,2016.