初中语文高效课堂途径探究

康盈

随着新课改的实施和不断深入，构建初中语文高效课堂已成为初中语文教学质量提高的重要途径。基于此，探讨了初中语文高效课堂的含义和意义；然后分析了初中语文高效课堂的特征；进一步阐述了初中语文高效课堂中存在的问题和对策；最后提出了初中语文高效课堂的途径。旨在与同行进行业务交流，不断提高初中语文教学质量。

初中语文高效课堂途径重要性一、初中语文高效课堂的含义和意义

1.高效课堂的含义。所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

2.有利于帮助老师完成课堂教学任务。我们知道，语文老师的课堂任务就是在有限的时间内，传授与学生最广的语文知识，因此高效的语文课堂不仅能够帮助老师提高课堂教学的效率，完成教学任务，更能够达到最初的教学目的。

3.有利于帮助提高学生课堂知识接受率。初中语文课堂并不抽象难懂，但是有无聊伴行，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。这样的课堂，学生的知识接受率能不低么？因此，高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。

4.有利于促进教学的改革。“所谓牵一发而动全身”，初中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。这不仅仅有利于初中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。

二、初中语文高效课堂的特征

1.高效率性。高效率是初中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂基础的保证。我们都知道，文言文是初中语文的重点难点，因此，初中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。

2.高效益性。指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否从中获得高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实现的话，这个高效课堂就是高效益的。

3.高效果性。高效果性是指初中语文高效课堂在实施的过程中是否能够达到预期的结果，是否带来课堂教学的高效果，其中体在现于两方面：一是老师是否能够完成教学任务的同时传授学生充分的语文知识点；二是学生能够在课堂生限时完成课堂作业，充分吸收教学知识点。达到老师与学生两者的共同结合的最好效果，完成初中语文高效课堂的最终目的。

三、初中语文高效课堂中存在的问题和对策

1.老师教学存在的问题。初中语文高效课堂中的老师是学生们的指导方向，如果老师的课堂教学存在问题，也会直接地影响到学生们的学习效果和热情。

2.学生学习存在的问题。学生是课堂的学习者和知识的吸收者，因此初中语文高效课堂的根本任务就是最大程度地让学生在课堂上吸收最有效、最充分的语文知识。但是在初中语文高效课堂中，学生存在的最大问题就是“学”的问题。因此，要想初中语文课堂能够达到良好的效果，就必须找到初中语文高效课堂有效的途径，来激起学生的课堂学习兴趣，让初中语文课堂真正能够实现高效性。

四、初中语文高效课堂的途径探讨

1.构建新型的课堂师生关系。语文高效课堂教学的关键点是老师与学生关系，如果还是传统的师生关系的话，那么要想创建初中语文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的课堂师生关系，以情感为载体，从师生关系向朋友关系发展，让师生关系相处融洽，这样不但老师乐意教，学生也乐意学。

2.创建情景式的语文课堂教学模式。语文高效课堂最有效的途径之一，就是基于生活与实践创建情景式课堂教学模式。

3.实行合作式的语文课堂教学模式。合作式的课堂教学模式，就是通过师生的合作互動，共同探究解决语文课堂中的问题。例如，初中文言文《愚公移山》中，有关字词句所表达的思想感情这样的问题，我们就可以通过师生互动合作或者学生小组合作完成的课堂教学方式，提升课堂互动性，促进师生间、同学间的合作交流，提高课堂的效率。

4.采用目标式的语文课堂教学模式。让学生知道本堂课的学习目标，是激起学生课堂学习兴趣和动机的一种有效途径。因此，课堂教学要有目标，积极创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动学生自主参与语文课堂的积极性，提高语文课堂的教学和学习效率。

参考文献：

[1]王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].课程，2010，（08）.

[2]雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊，2012，（05）.endprint