韩国鹏
[摘 要]班主任教育说理要取得理想效果的关键就在于教育说理的艺术,需要做到:与学生说理要入情、与学生说理要入理、与学生说理要入心。班主任对学生要真诚,要关爱学生、一丝不苟地对待学生、尽职尽责地对待学生,班主任教育学生要通过说理来实现,班主任说的理要说到学生心上,要尊重学生,不让学生丢面子。
[关键词]班主任工作;教育说理;教育艺术
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)27-0084-02
教育家苏霍姆林斯基说过:“学生在本质上具有向你敞开心灵、倾吐自己的感情和思想的精神需求。”教师要满足学生倾吐自己感情和思想的精神需求,熟练掌握对学生说理的方法。我认为,对学生说理要取得理想效果的关键就在于教育说理的艺术,做到与学生说理入情、入理、入心。
一、与学生说理要入情
班主任调动学生的情感是其重要的工作之一,因此,对学生的教育说理要以情感为基础。情感的最大魅力在于能调节学生自己的行为,只有产生必要的情感,才能采取相应的行动。所以,爱是教育说理的基础,也是入情的基础。班主任要用真诚的爱来感染学生、感动学生、感化学生,从而建立起师生情,从师爱出发对学生进行教育说理。
1.情源于真诚
班主任对学生的态度要真诚,真诚地对待学生,以心换心,才能以谈心达到交心的目的,才能讓学生畅所欲言,才能与学生情感上有沟通。班主任要时时处处关爱学生,在日常学习生活中,要和学生多接触,常交流,学生才愿意向教师吐露心声。对学生进行教育说理时,要真诚,教师要先敞开胸怀,做到推心置腹,尤其是和“问题学生”谈心时态度更要真诚,要细心引导,让学生在情感上产生共鸣。这样,教育说理才能事半功倍。
2.情源于关爱
班主任要实现教育说理,首先要建立起师生情,才能触动学生的情感。班主任付出了爱心,才能得到学生的信任。因此,班主任要做有心人,多留意观察学生的情况,要为自己的教育说理找到合适的机会。比如学生有了进步、助人为乐甚至值日认真,适时地对他们进行教育说理,告诉他们前进的方向,这时候最能打动他们的内心,教育说理的效果也就更好。所以教师对学生的关爱,其深意也在于此。
3.情源于温暖
有一种情,它永远深藏在学生的内心深处,学生一生也难以忘怀;有一种情,学生可以获得前进的不竭动力。这一种情就来自于温暖的班集体,温暖的班集体不是亲情胜似亲情,这种温暖的亲情需要班主任去营造和维护。温暖来自陶冶,班主任应选好陶冶的环境和方式,如果陶冶的环境和方式得当,那么产生的效果就会明显。从客观环境方面讲,应当选择轻松的环境作为说理的地点,这样可以使学生愉快地接受。比如,在校园的草坪上、学校的食堂里,会使学生感到气氛轻松自然,交流也就自然了。可从天气开始说,也可谈食堂的饭菜,或谈论个人家庭琐事等,运用迂回的方法,使学生感到轻松没有压力,达到“润物细无声”。如果一开始就在办公室等或在全班学生面前教育说理,必然会引起学生的紧张和反感,达不到预期的效果。班主任要善于营造教育说理的氛围,使教育说理在潜移默化中实现。
二、与学生说理要入理
班主任对学生的教育,要通过说理来实现。在与学生说理时,应该“以奖代惩”,尊重每个学生不同的个性,从学生的优点入手,让他们更容易接受班主任的教育。教育专家认为,表扬能让学生树立自信,使学生自信于自己优点的同时,朝着更高的目标努力。不管是谁,都会有值得被肯定的优点,抓准这个教育说理的切入点,抓住教育说理的侧重点,就一定会取得较好的效果。
1.要抓准说理的切入点
班主任在教育说理时,一定要慎重,要认真备课,深思熟虑,找到最适合学生个性特征的切入点,以“点”带面,引导学生自觉认识形成劣势的原因及赶上的措施。这样,班主任就会做到有的放矢,准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见,一味指责缺点错误,学生就会缺乏向上的动力,情绪低落,造成对自己认识不够,从而失去自信心。
2.抓住教育说理的侧重点
在教育说理的过程中,要有侧重点,要说到问题最主要的焦点和重点上。对学生的问题要抓住要害,即问题的焦点。一般情况下,班主任在教育说理的过程中,应该抓住问题的对与错,要让学生明确是非的标准。然后,让学生明白,错误即使有再多的人犯,也是不对的,每个人乃至整个社会都要有做事的标准和原则。这样,学生不仅不会为自己的错误找借口,而且在以后的学习生活中会按照是非的标准和原则做人做事。
班主任的教育说理,切忌抓不中要害,没有重点。教育说理必须是非观点明确,要正反两方面讲道理,使学生明白主题,明白教师的教育重点。对学生说理,是一个复杂的过程,能让学生明白且接受并不容易。所以,必须抓住教育说理的侧重点。
三、与学生说理要入心
说理要入心,就是尊重学生,不让学生丢面子。让学生在被尊重的同时,感受到教师的爱心。入心的交流,表达的是教师的关爱,它是教师一个善意的微笑,是教师一束关注的目光,是教师一句鼓励的话语。学生从入心的教育说理中要学会自我反思,自我认识,并逐步改正完善。
1.创设悬念让学生想听
班主任的教育说理,是要让学生在情愿的状态下感受到教育的真谛;让他们高兴地听,甚至自己想听。做到了这一点,班主任的教育说理就已经成功了一半。因此,班主任大可利用学生的好奇心,创设悬念,让学生在心悦诚服的情况下,倾听教师的说理。
2.巧用幽默让学生心服
班主任对学生的教育说理要透彻,要有可信度,用幽默的语言启迪学生,让学生心服。这样不仅能营造轻松和谐的氛围,还能使学生心悦诚服,在不受任何伤害的情况下意识到自己的错误与不足,起到事半功倍的教育效果。
教育说理是班主任工作中的一种重要形式。要真正掌握教育说理的艺术,还需要班主任在长期的工作中精心雕琢,只有不断总结,才能达到运用自如的艺术境界。
(特约编辑 斯 陌)