语文教学中的人文精神研究

王亚琴

摘 要：语文教师需要转变教学理念，加强人文精神的渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定良好基础。要建立平等的师生关系，给学生提供展示自我、展示个性的空间，要关爱学生，宽容学生。

关键词：语文教学；人文精神；人生观；全面发展

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0092-01

中国文化中的“人文”一词，最初见于《周易》中的“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下”，认为人文与自然相对。在西方，“人文”源于文艺复兴时期的人文主义思潮，强调人道与人性尊严，强调以人为中心，重视人生幸福与人生责任。在语文教学中注入人文精神，能培养学生的创新精神、审美意识、合作意识和提高学生语言运用能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定良好基础。

一、要建立平等的师生关系

教师要具有人文精神，对以往司空见惯的现象要加以调整。比如学生回答问题声音很低，教师应鼓励学生“大声点，自信些，老师相信你”，而不应该呵斥；学生回答错了，应提示学生“下次要考虑深入细致一些，没关系的，请坐”，而不应该责备。当提到探究性话题时，教师可以用“我个人的意见是什么，同学们的意见如何”来体现平等对话，而不能认为自己的观点就是唯一正确的。要注重发散学生思维，这样才能提高学生的思维能力。教师一味地灌输，学生就会失去思考能力，只知道无条件地接受。要建立师生平等的关系，教师不可轻易打断学生的回答，要倾听学生的心声，平等地对待学生。

二、给学生提供展示自我、展示个性的空间

语文教学中的人文精神，也表现在课堂的教学氛围上。传统的教学方式中教师说一不二，这不利于学生的发展。教师要注重转变教学观念，比如可以让学生自由朗读课文、赏析课文，大胆地表达自己的观点和见解，这样可以提高学生的阅读能力。课堂上，面对老师的提问，学生可以自由发言，也可以到讲台前为其他同学进行讲解。例如，在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，才开始上课就有学生说自己会唱《浪淘沙》，教师就让他进行了演唱；有学生想表现周瑜手持羽扇、指挥若定的大将风范，教师就让他进行了表演。课堂气氛活跃，给师生留下深刻的印象。再如，学习《季氏将伐颛臾》时，有些学生想表演烛之武前往秦军大营游说秦穆公的故事情节，再现当年的历史。其中有一位学生想扮演通报消息的小兵，但课文里没有这个角色。他对老师说：“老师，我可以演通报消息的小兵吗？有人进入将军的大营是需要报告的。”表演时，他从后门跑到前门：“报！郑国有使者来访。”学生都被他的表演所吸引，教学气氛十分活跃。学完课文，学生已经能说出烛之武游说的内容、谈话的技巧了。这样的教学方式，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的想象力，给学生提供了一个展示自我、展示个性的空间。

三、教师要向学生学习

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“闻道有先后，术业有专攻”，教师在课堂上有不会的知识是正常的。当前增添了许多新的教学内容，有些内容学生接受比老师快，有些知识学生知道的要比老师多，因此，老师应该适时向学生学习。例如，班上有一位同学对古诗词造诣很深，教师就曾請教过他，并且当着全班同学赞扬他。得到老师的赞扬后，他学习语文的热情越来越高，学习成绩一次比一次好。平等对话改变了学生对教师的顶礼膜拜，师生一同探究文本，在互相学习的过程中实现了教学相长。

四、教师要关爱学生、宽容学生

曾经有一位教师上公开课，听课的都是全市的专家，他准备得也很充分。在上课的过程中，一位学生突然呕吐，他在台上却纹丝不动。他课上得很好，却没有得到专家的好评，因为他对学生缺少爱。一个冷漠无情的教师，怎能教育出善良、真诚的人呢？教师对学生要充满人文关怀，要对学生倾注全部的爱。爱是教育的基础，是教育的源泉，有了爱便有了一切。俗话说：“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”一位好的老师，在拥有学术知识的同时，还要有一颗博爱的心，只有这样学生才会更愿意亲近他，愿意倾听他的教诲。

教师还要有颗宽容之心，以宽容之心善待学生。要和学生一起去感受和体验生活，感受他们在学习中遇到的困难，体验他们在成长过程中经历的挫折，将心比心地去滋润学生的心田，包容学生的过失，化解学生的不良情绪。

五、教师要让学生有自主学习的时间

在传统的教学模式中，学生只能是接受式学习，而缺少自主学习的时间。有些教师还没有让学生预习文本，就匆匆去上课，学生这样被动学习的效果怎么会好？特别是语文教学，要想提高学生的语文阅读能力，一定要给学生充分的预习时间。教师可以少讲解文章的层次结构，引导学生多探讨文章的主题思想、艺术特色。拥有自主学习时间，学生才会发现问题、分析问题和解决问题。

六、结束语

总之，语文教师需要转变传统的教学观念，加强人文精神的渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定良好基础。要建立平等的师生关系，给学生提供展示自我、展示个性的空间；要关爱学生，宽容学生，与学生平等对话。要通过提高学生的语文素养和文学品位，为学生成长成才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈崇洲.语文教学与人文精神[J].宿州教育学院学报，2006（06）.

[2]陈彬.高中语文教学中人文精神的培养策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017（05）.endprint