高中英语备课组建设的四个体系

程从兵

摘 要 英语新课改在中国已有十余年，课改理念不断被广大英语教师理解和接受。备课组作为学校最基本的教学组织，在提高教育教学质量和推动教师基于校本的专业发展方面起着重要作用。基于校本的教师专业发展教学理念对高中英语备课组有着指导作用。构建备课组框架体系，打造课外活动体系，制定高一和高二年级校内课程体系，形成人人有事干和事事有人干的合作互助体系，有助于英语备课组的良性发展。

关键词 高中英语备课组 教师专业发展 体系建设

我国中小学的教研组是模仿苏联而建立的由各学科老师组建的学科教学研究组织。教研组在执行教学大纲和课程标准、研究教材教法、考试评价和教师专业发展方面发挥了重要作用。1957年1月21日，教育部颁布的《关于中学教学研究组工作条例（草案）》中规定：“教研组是各科教师的教学研究组织，而不是一级行政组织。”[1]

备课组是教研组和年级组的重要组成部分。现在学校实行扁平化管理，强调管理重心下移，落脚点在年级组这一层面。年级组的工作主要分为教学和德育两大块。年级组的核心队伍是班主任和备课组长。备课组是教师开展教学活动的前沿阵地，是引领教师学习与创新的微型园区。备课组长负责本年级的学科教学和考试评价，其领导水平和备课组教师专业发展在很大程度上决定着一个年级的教学质量，乃至一个学校的未来发展走向。

教师专业发展是学校可持续性发展的重要组成部分，成为学校实施素质教育、发展教育创新的可靠途径，有力促进了学校各项工作的整体协调发展，促进学校办学特色的形成。

一、构建备课组备课框架体系，做到教、研、训一体化

1.统一备课，增强团队归属感和凝集力

做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定主题、定发言人。选好备课时间且固定，长此以往，形成惯性时间概念和备课意识。备课时间为周一早晨10：00-11：00。备课做到五备——备知识点、备学生、备文化、备教学策略、备教师本人。注重教学过程中的四点——落实难点、重点，给予指导点，留给旁通点。备课组要做到“五个统一”——统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对学生做出统一的评价，及时了解反馈，及时调整改进，以提高集体备课的质量。在统一性中追寻多样化，通过集体备课、课堂教学、课外辅导、培优补差等多种途径缩小平行班间的差距，争取整体取得较好的成绩。备课组每个教师认领每个单元中的一个部分进行备课，做到有思路、有课件、有配套练习、有反思。这样，一学期下来，每个教师对自己认领的这一板块教学会有很深的造诣。第二学期，每个教师进行新的板块教学研究。这样经过固定板块备课和变换板块备课，对于高中英语教学，教师既做到了全面精通，也实现了个人突破。

2.校本研修

营造学习型备课组，每周一次小型备课，对本周教学进行安排；每月一次大型备课，设计主题，如“课前五分钟和课后五分钟的使用”。每一个教师都有自己的拿手绝活，资深教师有经验和策略，在进一步促进深度备课和生命课堂生成方面有着独到见解；青年才俊有激情和创意，在打动和吸引学生方面有着天然的优势。在备课组内，会有不同观点的碰撞，如何做到和而不同是一门艺术，做得好会擦出意想不到的教学火花和教学智慧。

3.市区教研活动

坚持市级教研活动100%出勤，学习开课教师上课思路，观摩课堂上教师和学生的共同进步，思考专家课后点评。回来后，在备课组内及时进行二次讨论，各抒己见，畅谈听课心得，找出上课教师的优点和不足，开展“这节课如果我来上”的讨论。

4.教研组内备课组间相互学习

高中英语教学三个年级一盘棋，是联动和互动的，呈现系统性和阶段性。要重视上下两个年级备课组的联系沟通，加强教学经验和教学资源的交流和共享，有整体意识和大局意识。

5.校内不同备课组相互学习

学校每学期都会安排不同学科教师讲开设公开课，组织组内感兴趣的老师前往观摩学习，尤其是文史哲类的课程。我国英语课程标准已明确指出，英语学习既有工具性，也有人文性，英语学习要做到语言和内容的结合。英语学科和其他学科融合既是我们学习英语的手段，也是我们学习英语的目的。

6.区域英语备课组相互学习

我校和宁波效实中学及南京第一中学进行过数次备课组学术交流。讨论主题为高一和高二两个年级英语课堂的常态性和有效性；高三交流的主题为复习迎考的高效性和科学性。他山之石，可以攻玉。努力创建区域教育共同体，有利于整体教学质量。

二、打造课外活动课程体系

著名英语教育专家黄源深强调：英语学习的功夫主要在课外，课外学习的质量在整个语言学习中的重要性再怎么强调也不过分[2]。

我国英语课程标准强调学生要“能用英语做事情”，旨在培养学生的综合语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，通过创设具体语境，循序渐进开展语言实践活动。要积极尝试各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。同时指出，活动应有利于英语学科和其他学科的渗透与联系，以促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

为了落实“能用英语做事情”的新课程理念，金陵中学英语备课组尝试建立活动课程体系，培养学生的综合运用语言能力和语言交际能力。

1.单词比赛

高一英语备课组进行英语单词竞赛并且实现高一单词拼写比赛常态化和动态化，每学期举行一次，引导学生把科学高效记忆单词内化成日常习惯。通过单词竞赛，更多的学生对英语单词学习的意义和方法有了更新更深刻的体会与认识，学生明白了“功夫在平时”的道理，体会“有始有终付出努力，不知知觉取得成功”的真谛。

（1）備课组汇编单词手册

为便于学生随时随地学习，备课组把《牛津英语》《新概念（三）》和《积极英语》三本教材中出现的单词词组按照字母顺序编排编印。这样学生可以把原先分散在几本教材的单词集中起来记忆和复习。endprint

（2）学生设计单词竞赛宣传海报

同学们刚刚学过广告的策划和制作。高一（11）班学生学习热情高涨，把所学广告知识应用到实践中。大家选取两张具有代表性的全英语海报，张贴在校园醒目位置。

（3）设立荣誉考场

荣誉考场即无人监考，诚信考试。报名原则是自愿，对自己的荣誉负责，届时给相关同学发荣誉证明。学生认为，更多的放手和信任，可以激发更多的善与美。

2.话题演讲比赛

高二年级举行演讲比赛，演讲主题和单元话题相关，和学生生活相关，激发学生用所学知识来思考环境和经济的辩证关系，利用英语来做事，真正做到学以致用，落实英语学科的工具性、思想性、人文性和教育性。

本次演讲活动不仅是一场比赛，更是一场学生人文素养的展示与形成，学会欣赏别人的优秀，学会为别人喝彩，进而提升自己的人文素养。会场屏幕上不断出现有关激励与欣赏的英语句子，做到教育无痕。本次大赛用高科技和人文理念进行赛事策划组织安排，由历时三周的初赛选拔和最终决赛组成。在初赛选拔中，各班老师充分调动学生学习的主动积极性，组织了班级辩论赛、演讲等形式的活动，让每一个学生充分参与其中，然后选出代表在周四的年级决赛中一展身手。赛后，备课组教师对本次比赛进行总结。

3.英文戏剧节

学生英文戏剧节以戏剧比赛的形式，通过剧本的撰写、戏剧的排练塑造了有思想、有内涵、有潜力的当代高中生形象，在潜移默化中传递人文精神和文化价值理念，搭建了学生展示自我的良好平台，打造了丰富多彩的校园文化。演出的剧目内容丰富多元：惊险刺激的《神探夏洛克》，莎翁不朽经典《威尼斯商人》《哈姆雷特》和《仲夏夜之梦》，人物刻画惟妙惟肖的《项链》，创意改编的《灰姑娘》《白雪公主》和《皇帝的新装》，科幻神奇的《人工智能》，交换人生的《王子与贫儿》，俏皮可爱的《破产姐妹》和清新自然的《冰雪奇缘》。学生们仔细研读剧本，细腻把握人物角色；编剧、导演、道具、灯光、服装全部由学生剧组在英语组老师们的指导下独立完成。

4.感恩节活动

高一新生刚刚融入新的集体，离不开周遭同学、老师和家长的帮助和引领。感恩节活动包括学唱感恩节歌曲“say the words”、介绍感恩节历史、为电影片段配音、演讲四个部分。在全体演员婉转的歌声中，感受到了旋律中流露的温情。接着，外教向同学们介绍了感恩节的由来以及传统习俗。检验同学们学习成果的知识抢答环节更是高潮迭起，笑点不断，学生在轻松的氛围中了解了欧美文化的精神内涵。配音活动中，多人团结配合，幽默的台词和同学们恰到好处的模仿，让参与者感受到了节日的氛围，引发了同学们的思考。

三、制定高一和高二校本课程体系

1.体现新课程思路

学校可以开发有特色的校本课程，教师和学生共同对教材进行二次开发；尝试形成金陵中学的立体英语教材体系，更好地促进本校学生的发展，扩大学生的词汇量，提升阅读素养，拓宽文化内涵和国际视野。全盘规划，树立高中三年整体思考；促进校内校外，课内课外有机学习体系；针对优秀生源、高考形势和学生终身发展，我们率先整合三本英语教材《牛津英语》《新概念（三）》和《积极英语》，形成具有金中特色的教材体系，做到基础英语和拓展英语相结合。

《牛津英语》是江苏省教研室和牛津出版社根据我国英语课程标准进行编写的江苏省统一使用英语教材，为所有学生的英语学习打下共同基础。《新概念英语（三）》在高一和高二两个学年使用，每周一个课时，旨在提高和拔尖。《积极英语》是在老师指导下，学生在寒暑假自学，开学后进行检查，意在拓展学生英语知识和能力。

2.开设英语选修课

开设英语选修课，培养学生的文化意识和提高语用能力，让志同道合的同学在一起互相影响。邀请本校国际部外教上《英语阅读与写作》，本部高中英语教师到国际部教授语法选修课。打通国际部和高中部的教育资源，做到优质教育资源分享和共享。

四、形成人人有事干和事事有人干的合作互助体系

在金陵中学，大家愿意做事，帮助别人和发展自我。学校充分尊重教师的专业自律和自觉，同时也强调规范性和计划性。学校注重备课组的外推和内生，规范和计划会更好地形成人人有事干和事事有人干的合作互助体系。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育。”高中英语备课组是学校管理的前沿阵地，也是教师专业化发展的实践平台。实现备课组的教考研一体化，要让教师成为一个独特的个体，且生活在和谐的社会群体中。在备课组内，实现教师个体的理论学习、实践探索与反思，教师群体的同伴互助及专家同行的专业引领三位一体。备课組需要“跳出英语学科再看英语学科”，不断参与校内其他学科的教研活动，开展区域合作教研。生活在“大数据时代”，英语备课组可以走线上线下的专业发展之路，让更多的教育资源成为开展教学和专业提升的助推力。

参考文献

[1] 王焕勋，主编.实用教育大词典[S].北京：北京师范大学出版社，1995.

[2] 黄源深.英语学习的功夫主要在课外[J].外语界，2007（61）.

【责任编辑 郑雪凌】endprint