综合实践活动促进学生自主发展初探

曾晓伟

[摘要]综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，通过学生的自主发现、自主探究、自主评价等系列实践活动，他们能习得学习的方法，乐学善学，并形成良好的学习意识；能不断发现自我价值，发掘自身潜力，形成乐观向上的心理品质；能增强社会责任感，提升创新精神和实践能力。

[关键词]小学教育；综合实践；有效促进；自主发展

综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。所以我们开展综合实践活动，不能脱离了学生的经验、生活和社会，学生运用自己的生活和知识经验，去发现生活中的问题、研究问题、解决问题，从中升华自己的知识，发展自己的能力，增强自己对社会的责任感，提升自己的创新精神。可见，综合实践活动课程就是以人为本，培养全面发展的人，而开设的一门综合性的课程。因此，开展综合实践活动，意义非常深远，特别是对核心素养中“自主发展”方面的培养体现得更加充分，在综合实践活动的每一个活动阶段，都能够看到学生自主活动的场面。所以，综合实践活动能有效地促进学生的自主发展。

一、联系生活实际，是自主发展的原动力

自主性、开放性是综合实践活动的基本特征。我们不要把学生像小鸟一样关在笼子里精心呵护，要让他们在生活中去摸索，去发现。因为生活时时有教育，生活具有教育的意义；生活处处有教育，生活具有丰富的教育资源。综合实践活动课程为学生打开了鸟笼子，展现出一片广阔的生活天地，在这里，他们不再“学海无涯苦作舟”；不再“人云亦云”；不再“畏缩”。

首先，自主发现生活中问题，并确定研究主题。如“校门口拥堵问题”、“课问安全问题”、“公共场所抽烟问题”等，都是孩子们在实际生活中遇到提出来进行研究的问题。只有学生自己提出来的问题，才是他们感兴趣的问题，才有活动的动力，即使遇到多大的困难都会想办法去克服。

其次，自主设计活动。如：在进行“我拍我电影”实践活动中，各摄制小组的学生根据剧本，由导演（组长）选摄像、演员，组成摄制小组，并讨论制定拍摄计划等。

第三，自主探索和创新。综合实践活动过程是实践的过程，是研究的过程，也是创新的过程。学生在探索的过程中，研究什么？怎样研究？采用什么方法研究？都是学生自己制定的。如“关于传统民居的调查研究”主题活动，学生通过初步的调查，知道目前身边传统民居的状况，确定了现场观察、测量、访问、查阅历史资料等调查方法，并制定了相应的调查问卷，最后撰写了2000多字的调查报告，呼吁各级政府部门和广大市民保护日益减少的传统民居。

第四，自主评价，自我管理。正确的认识和评估自己，能让学生认识到自己的能力和同学中的位置，对自己今后发展的方向有一个清晰的认识。如：我们在评价别人拍摄的作品时，先讨论：“我们该评价些什么？怎么评价？”在讨论小结后，再让学生欣赏、观看他人作品。这样，学生能够带着明确的目的去观察、学习，才能够发现他人的优点，同时也能够提出存在的不足，在综合实践活动真正实现评价的自主，同时更有助于学生理解人生的意义和形成积极的心理品质和自信乐观的性格。

二、学习和实践相结合。是自主发展的保证

综合实践活动课学什么？学如何筛选活动主题、学制定活动计划、学收集资料和整理资料、学写活动报告等方法。在这系列实践活动中习得个人的体验、理解、感悟、思想等“个人知识”。古希腊哲学家普罗塔哥拉说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”综合实践活动就是点燃这颗火种的火石。因此，综合实践活动强调把已有的知识和经验应用于实践活动中，去发现、研究、验证，并在这个过程中获得新的知识、体验、理解、感悟、思想，再通过总结、反思、交流等，形成基本的能力和思维方式，培养勇于探究的精神，提高自身人文修养和审美情趣。

例如小学高年级开展的“我拍我电影”综合实践活动，学生运用已有的写作知识，编写校园故事，学剧本的编写方法，把校园故事编写成剧本；再根据剧本组建校园微电影的摄制组，学习视频的拍摄技巧和方法，进行拍摄；最后学习视频编辑软件，制作微电影。整个活动过程边学习边实践，在实践中不断丰富自己的“个人知识”，为后续的活动作基础。孩子们的校园故事充满了和谐、友谊、团结等正能量，弘扬了真、善、美。通过这些活动，他们的心灵得到一次净化，提升了个人素养和审美能力，受到艺术熏陶。但是，我们每年春季的“社会实践活动”，学生在玩玩闹闹中度过了一天，学生的活动没有计划、没有思考、没有学习、没有探究，这样的活动没有深度、广度和质量，对发展学生的核心素养没有多大的意义。

三、团队协作。是自主发展的加油站

现在的孩子大多是独生子女，他们在家里倍受呵护和宠爱，这样很容易造成孩子骄横，以自我为中心的性格，缺乏爱心，缺乏责任感。但通过集体的合作学习，能有效地改变这种状况。综合实践活动常常以小组合作的形式进行活动，在活动中各小组成员分工明确，又相互协作，共同完成本小组的活动主题，所以每一个成员在小组中的地位是平等的，是同等重要的，每一个成员都知道自己身上的责任是多么重要，如果自己没有认真参与活动，将会给自己的团队造成影响。特别是在“我拍我电影”活动中，“导演”深知自己的责任重大，他在招聘“演员”“摄像”等成员时，考虑很全面，特别是对“演员”还要进行小小的表演测试，整个活动过程中，各成员学习和拍摄制作都很認真，真像是在拍电影大片的样子。在进行“传统民居调查”活动中，孩子们利用周末的时间，自发地组织起来，对县城内现有的传统民居进行调查，有收集影像资料的，有收集文献资料的，有进行测量的，有访问民居内居民的……最后通过对这些资料进行整理，完成了2000多字的调查报告。通过这种团队学习、合作体验，每个学生的思想和行为都会受到集体中占重要地位的价值观的启发和影响，逐渐认识到自身的价值与社会进步、个人成长的关系，并学会处理个人与集体、自由与纪律等关系，从而树立起正确的人生价值观，增强集体意识和社会责任感。

正如陶行知所说：“一个人有整个生活，才能得整个教育，才能让孩子不断被接受活的教育。”发展学生的核心素养是一个长期的、细微的工程，需要我们不忘初心，坚持实践育人，生活育人，用我们的教育情怀去感染学生，促进学生全面、自主发展。就让我们成为学生自主发展的引领者，“做学生生命中的贵人，让教育成为美丽幸福的遇见”吧。endprint