社会主义核心价值观在初中思想品德课教学中的实践路径探析

姜肖

[摘要]党的十八大报告首次以12个词概括了我国的社会主义核心价值观，初中思想品德学科是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。一种价值观在学科课堂的传递引导，需要采取恰当的实践路径方能取得事半功倍的效果。云技术的运用让传统的价值观教学收获新生。

[关键词]社会主义；核心价值观；初中；思想品德课；云技术；翻转课堂

“人倒了咱不扶，这人心不就倒了吗？人心要是倒了，咱想扶都扶不起来了。”这是出自马年春晚小品《扶不扶》的一句经典台词，它用戏谑的方式演绎了一个略显沉重的社会话题“扶人反被讹”。其实这里说的人心就是价值观。价值观以“信什么、要什么、坚持什么、追求什么和实现什么”的方式存在于我们的生活中，就是我们对好坏、得失、善恶、美丑等价值的立场、看法、态度和选择。价值观是人的主心骨，是组织的粘合剂，是人的活动指示器。任何一个社会总是存在着各种各样的价值观，特别是在社会转型时期，价值观的多元化则更明显。但是，在这种多元化价值观的格局中，总有一种价值观处于主导和支配地位，这就是核心价值观。2012年11月，党的十八大报告首次以12个词概括了我国的社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善。”

一、研究源起

社会主义核心价值观是社会主义中国的精神旗帜，这种精神是一种理想、一种信仰、一种凝聚力和向心力。作为初中学校思想教育的主阵地，思想品德学科是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道。社会主义核心价值观包含12个词语，涵盖国家、社会、个人三个层面，与初中思品课程设计中的“国家、社会、我”三个体系相对应，并且我们平时的教学实质上就是在培育学生正确的价值观。但是如何引导，而非灌输；如何寓教于乐，而非生搬硬套；如何真正内心认同，而非流于形式，是我们在实际教学中必须思考的问题。不要让学生一提到思品课就想到高举旗帜高唱赞歌的虚伪客套，而要让学生在如沐春风里感知生活中价值的真善美，在循循善诱中认知千秋家国梦，在高端大气中内化于心外化于行。借助学校正在建设的云端课堂，社会主义核心价值观在思想品德学科的实践独辟蹊径、别具一格、事半功倍。

云技术是一个很时尚的概念，平板电脑是一个很潮流的设备，所以一旦两者注入课堂，必然开启一个时代。云技术课堂将人机交互技术、无线技术、多媒体技术、智能终端技术整合，创设每人一端的数字化桌桌通课堂环境，实现教学网络化、教师移动化、学习个性化、评价常态化。云技术催生智能课堂，云技术激发智慧教师。教师是智能终端共享网络的搭建者和管理者，学生的学习内容在学校网络环境中实现互联互通，学生的学习效果可以直接投射在开放式交互终端，而非传统的单一展示平台。在此背景下，初中思品教师要解放头脑、灵活双手，大胆创新，让思想品德课的价值观教学在腾云驾雾中迎接新生。

二、研究过程

（一）云技术支持下的价值观教学具备的优势

1.联系生活

初中思想品德新课程标准在课程的基本理念部分明确提出：“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心”，“初中生逐步扩展的生活是课程的基础”。由此可见，思想品德课程是围绕学生的生活来选择内容的，因此，在上课时进行情境设置应联系生活实际。从初中生的认知水平与生活实际出发，在对学生生活全面理解的基础上，精选设置与学生生活、成长与发展有密切关系的情境。一方面，教师要从学生的日常生活中挖掘学习情境资源；另外一方面，教师也要挖掘和利用学生已有的生活经验。在云技术平台上，比如学校设置的论坛，有很多学生上传的创作资料及个人发言，可以结合教材内容，成为价值观教学的设计点。

2.形象具体

教学情境的形象具体，可以有效刺激学生的兴趣，激发学生的想象，再配置云技术的同步传导，使学生超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，既能让学生快速掌握新知，又能促使学生形象思维和抽象思维的同步发展。教师在进行价值观教学时可设置情景，结合中学生的认知特点，由感性、熟悉的材料作为引入点，逐步丰富学生的内心体验，逐步升华为理性认识。

3.涵盖问题

云技术支持下搭建的初中思品教学，为学生提供了一个探索的空间，不是坦途的乏味行走，而是披荆斩棘的成就之旅。有价值的创生教学一定是内含问题的教学，能有效地引导学生的思考。因此，进行价值观教学时问题要立足情境、指向教学目标，并在保证大多数学生处于思维状态的情况下，具有创新性和挑战性。

4.包含情感

一个能让学生乐于接受的价值观，首先是能激发学生情感的情境。教学一旦触及学生的情绪领域，便可以产生一种推着孩子不知不觉地、深深地进入到教学进程中的“力”。教师在进行价值观教学时结合教材，从学生的感受形象出发，充分利用云技术的即时互动特点，体会、感悟情境中蕴含的思想情感，在潜移默化中培养学生良好的道德品质和高尚情操。

（二）云技术支撑下的价值观教学采取的路径

初中思想品德教学的出发点和落脚点在于价值观的引导与培养，让学生在妙趣横生的课堂设计里明白为人处世、治国安邦的基本道理。因此，精彩的课堂设计对于价值观的教学至关重要，缺乏新意与活力的课堂，必然让价值观的教学变成夫子的喋喋不休，学子的昏昏欲睡。让云技术进入初中思品课堂，丰富教师教学手段，拓展学生学习空间，带来教与学的变革。

1.情境创设，传递社会主义核心价值观

我在讲授《宽容》这一主题时，设计如下：

先引入一段《吃包子》视频，此段视频大致讲的内容是清早白领青年走进一家包子铺点了一份包子，正要吃的时候发现筷子忘记拿了，于是去取，取回时却发现自己刚才放包子的桌子旁坐了一位农民工模样的人，并且他正要吃自己刚才点的包子。白领青年见此状很气愤地走了过去，一下子坐下，拿起筷子就插起包子放进自己的嘴里。农民工大哥平静的注视着他，可他的平静在白领青年看来就是一种恬不知耻。于是农民工大哥倒酱油，白领青年倒酱油，农民工大哥拿辣椒油，白领青年拿辣椒油。就这么步步相争到最后，只剩下一个包子了，白领青年眼疾手快的抓过来一口吞进了肚子里。在整个过程中，农民大哥都是微笑着看他，喝下最后一口茶水后，农民工大哥留下钱离开了位置。愤愤地望着农民工大哥离去的背影，白领青年惊讶地发现旁边桌子上有一盘原封未动的包子，原来那才是他刚才坐的位置，而剛才真正没礼貌占便宜的是他自己！endprint

这段视频是一段哑剧动画，于是我请学生根据所看情节配出旁白。

首先，学生猜测两位主角身份。而后配出画外音，有时我还会设置暂停，让学生猜测后续发展的桥段，给学生充分的想象空间，调动他们参与的积极性。当有学生参与的情境搭设完成后，再展开提问：你更喜欢两位主角中的哪一个？你对他们有什么评价？这个故事对你的启发是什么？此处有的放矢的设问，则让学生有话可说、有感可发，继而理解宽容是一种处世态度、交往原则。

在本课最后安排的一个环节是请学生以“宽容”为主题，利用iMovie自制微电影，目的一是前后情境照应，让主题更加深刻；二是让学生走出课堂在实际生活中理解宽容的意义。

宽容属于与人友善交往的范畴，是社会主义核心价值观中个人层面的要求。这种在与人相处中才能切身感悟的问题，让情境的设置替换死板的说教，让云技术的应用增加学生参与体验的机会，最终带来的效果是让价值观教学从言语走向行动。

2.案例串联，引导社会主义核心价值观

由于初中孩子正处于青春期，较为活泼好动，生动形象的事物容易引起他们的关注，所以可以借助案例媒介传达社会主义核心价值观。而如果能在案例中运用云技术为他们提供自主探究的机会则会更加激发学生的兴趣。

我在讲授《诚信》这一主题时，设计如下案例串联：

“温州三燃诚信之火”：

第一把火：耻辱之火。20年前，温州很出名，出名在哪里？温州的鞋子，是出名但却不是美名，温州皮鞋又叫“一日鞋、晨昏鞋”，假冒伪劣的品质引起全国消费者的公愤，以至于很多商场贴出了“本店无温州鞋”的安民告示。1987年8月8日，杭州武林门，杭州市下城区工商局工作人员一把火，烧毁了5000多双温州产的劣质皮鞋。

第二把火：雪耻之火。温州鞋开始逐渐摆脱低劣的名声，走上了名牌兴业之路。人们也重新用全新的眼光审视温州的产品。温州品牌打响了，在这个时候，依然避免不了一些人又对它动起了歪脑筋。市场上开始出现仿造温州鞋的伪劣鞋。1999年12月15日下午3点多，在杭州市郊中村的一片空地上，温州人又点燃了一把火，在这把大火中，2000多双假冒奥康鞋和数万枚商标化为灰烬。

第三把火：诚信之火。在整整20年后，2007年8月8日温州人在武林广场点燃了第三把火，这次现场没有再烧毁皮鞋，一个简单而隆重的点火仪式，表达的却是一种精神和决心，因为，这把火的名字叫“诚信”。

透过温州20年的诚信重铸之路，结合案例开展讨论，让学生体会诚信对于国家、社会、企业以及个人的重要意义。继而延伸到生活中我们的诚信之行，首先安排学生利用Kyenote进行“诚信人物推介”，通过介绍的先进人物事件总结出诚信的基本要求是什么，而后启发学生反思自己在日常生活中有没有达到诚信的基本要求，最后鼓励大家登录云班论坛发出诚信倡议。其中有一个学生如此写道：诚信是一张信用卡，不诚信的行为就是对它的透支。

其实很多时候我们讲的核心价值观早就像一颗种子种在了孩子们的心里，而我们要做的就是通过课堂有趣的案例设计激发这颗种子破土萌芽，我们的任务就是悉心呵护这颗幼苗，伴随它茁壮成长。

3.问题递推，传达社会主义核心价值观

价值观的引领不是教师的一言堂、学生的集体失声，而是在教师巧妙的问题设置下，学生的逐层思考终有所获。因此要做到理性思考，问题支撑。设置主问题搭建构架，而后再设计碎问题辅助支撑。在云技术的支持下，学生的思与答也因交互式平台的运用而形式多样，精彩纷呈，教师也摆脱了传统教科书式的一问一答，而让课堂更多的出现了智慧的碰撞，研讨的热情。

我在教授教科版九年级第二十课第一目《中国的声音》时，设计如下：

問题导入：中国为什么要拍摄形象宣传片在国外媒体上播放？

（多媒体播放视频：中国国家形象宣传片）

主问题一：中国在世界政治舞台上发出了怎样的声音？

问1：作为世界上最大的发展中国家，中国在国际政治舞台上的地位不容小觑。中国在维护世界和平，促进世界发展方面发挥了哪些作用？（请同学们查找具体事例并配图制作成Kyenote，以小组为单位展示分享。）

问2：针对1973号决议，中国没有投赞成票，作为常任理事国，中国拥有一票否决权，但是中国也没有投否决票阻止决议的通过，而是最终选择了弃权票，这是为何呢？（多媒体播放视频：安理会决定在利比亚设立禁飞区）

问3：哪位同学能来总结一下，中国在世界政治舞台上发出了怎样的声音呢？

问4：世界政治舞台上倡导和平外交，发挥中坚作用。于纷争中斡旋，在危难中救助。中国进行了哪些对外救助？

问5：维和救援部队本着人道主义的精神，出现在了世界上的每一处贫乏危险之地。中国的维和部队谱写出了怎样的篇章？

问6：请大家说说中国派出的维和部队是哪一类军种？（学生运用iPad登录维基百科，查找分享）

问7：亚丁湾路途遥远，为什么要派军舰长途跋涉来此护航呢？请谈一谈你的认识。（视频：2011年2月22日，中国海军第八批护航编队已起赴亚丁湾海域；图片：中国——欧洲海上航线）

问8：料想中国在30年前会做出这样的魄力之举吗？亚丁湾护航背后的巨大支持来自哪里？

主问题之二：中国在世界经济舞台上发出了怎样的声音？

问9：这是2009年8月美国《时代》周刊的亚洲版封面，请各小组为这幅漫画命名？

问10：若是认为这幅漫画的名字是“中国拯救世界”，你为什么如此命名呢？中国凭借什么来拯救世界呢？中国在经济发展上取得了哪些成就？

问11：谁能来总结一下中国在世界舞台上发出的声音？

问12：中国经济在取得突飞猛进的成绩时，也在发扬扶贫济困的传统美德。中国有哪些经济上的对外援助呢？endprint

主问题之三：中国在世界文化舞台上发出了怎样声音？

问13：中国文化走向世界的事例有哪些呢？（学生自制iMovie视频展示）

问14：曾经一度被认为“天书”的汉语现在成了“香馍馍”，“汉语热”近年来席卷全球，外国人为什么想要学习汉语呢？汉语热潮的原因是什么呢？

延伸问题：美国学者伯格斯滕提出“G2”理論，即中美共同治理世界。“中美共治”是当下美国最时髦的话题之一，也是美国的战略伙伴相当关心的话题。你认为“中美共治”靠谱吗？（利用iPad查找资料，进而分组辩论）

一堂结合时事政治的常规课，既让学生动脑思考，也让学生动手查找，自己得出结论，自己了然于胸——中国传达的是发展和平友好之音，一个富强民主的中国符合世界的需求。

4.翻转课堂，引领社会主义核心价值观

搭乘学校开展翻转课堂的列车，思想品德学科也开始了翻转之路。翻转课堂自有其研究范式，但对于思想品德学科来说，翻转的特色又是什么呢？我们在尝试中认为思品学科的翻转注重的是对学生知识的扩充，思维的提炼，解决学生认知上的困惑，帮助学生践行中的落实。

在讲解《尊重劳动者，珍惜劳动果实》一课时，设计如下：

课前：录制这一课的微视频并上传至Webdave，便于学生预习。

微视频中老师讲解劳动者的分工类型，解决本课的知识点。

课中：环节一：考考你，在社会生活中，你知道的劳动者有哪些？分组回答，列举多者获胜。（针对微视频内容提问，检查学生的掌握情况。）

环节二：学生利用Kyenote或者iMovie方式，展示“我心目中最美的劳动者”。

环节三：游戏体验：捡豆子。体会劳动的艰辛，劳动的来之不易。

环节四：如何表达对劳动者的尊重？让孩子们知道尊重劳动者的方法有哪些。

翻转的运用帮助思品老师获得了更多的教学时间，在课堂有更多充分的时间与学生在对话交流中完成价值观的引导：培养学生对劳动者的热爱和尊敬之情；引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源的意识，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德；树立平等的劳动观，尊敬劳动者。

三、研究收获

（一）教师的认同践行是社会主义核心价值观教学的有效保证

社会主义核心价值观是一种非常美好的事物，思品教师的传达引导对于青少年的领会认同至关重要。在进行社会主义核心价值观教学之前，思品教师应当明晰其基本内容及要求，做到准确的讲授解读。如果思品教师能将社会主义核心价值观作为一种指导思考，贯穿为备课时的前导、上课时的指南以及下课后的反思，则会对社会主义核心价值观的理解发生由表及里质的变化。唯有内心的认同，才会有讲授时的侃侃而谈，才会让听者心悦诚服。而思品教师平日的践行则是进行社会主义核心价值观教学最好的榜样与见证。

（二）云技术的引入运用是社会主义核心价值观教学的有效助力

大数据时代背景下的思想品德教师一定要与时俱进，勇于创新、敢于探索。根据花季少年喜欢新奇时髦的特点，将最新的技术手段引入课堂，让云技术为社会主义核心价值观的讲解带来助力。当课堂妙趣横生，学生自然兴趣盎然时，也就不难让他们听其师，而信其道了。高瞻远瞩的思想理论与前沿高端的时代科技，两者的相遇，为传统思品课注入生命的活力。让我们激扬人生，在课堂里传递青春正能量；让我们精神汲取，铸魂中国梦！

点滴思考，些许尝试，前方风景无限，脚下路途遥远，对于每一个思品老师来说，社会主义核心价值观教学都是尝试与挑战并存的。我们在努力，也在反思，一线教师有丰富的实践经验却没有深厚的理论积累，我们要如何在多读书多练笔多总结中提升自己；初中思品学科在学校课程设置中处于鸡肋地位，当中考分值决定一切时，如何增强思品学科在学生心目中的存在感，其实就是如何让学生发自内心的喜欢上思品课，教师的魅力，课程的趣味，我们的努力，一切都在路上，一切都需要我们的悉心研究，勇于实践，奋力前行。endprint