小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究

胡寒梅

摘 要：导入教学在小学数学课堂中的运用还存在很多问题，这些问题需要教师花费时间和精力进行调整和解决，这样才能保证学生在下阶段的数学学习中更加顺利，学习效率得到提升。本文结合当下小学数学教学现状，分析导入教学使用过程中出现的问题及其对策。

关键词：小学数学；导入教学；教学问题；解决方法

小学生处于心智发展的重要阶段，对一切都充满了好奇心，但是数学作为一门理论性与实践性都较强的学科，教学过程比较枯燥乏味，学生注意力很难集中于课堂。为了解决这个问题，教师需要有针对性地设计导入环节，为学生创建恰当的教学情境，使得学生在欢快和谐的教学氛围下感受数学的魅力，进而激发学生对数学的学习兴趣，保证之后教学的有效性，将课堂导入教学的效果最优化。

一、教学导入存在的问题

1.导入方式过于单一

课堂导入作为课堂教学的一个重要环节，需要得到教师的重视，但是因为它在课堂中占据的时间较短，并且不涉及过多的教学知识点，导致许多教师忽视了导入方式的多变性，在长时间的课堂教学中都使用一种导入方式，不能激发学生的数学学习兴趣。

2.学生缺乏积极性

小学阶段的学生自制能力普遍比较差，良好的学习观念还未形成，对抽象的数学知识点很难提起学习兴趣，导致教学很难顺利进行。教师也没有重视导入教学对学生积极性的调动作用，只是简单地向学生灌输数学知识点，让学生通过做题的方式去掌握，这种教学方式无疑不利于学生下阶段的数学学习。

3.师生关系有待改善

在小学数学教学中，许多教师认为自己才是课堂教学的主体，学生是知识的被动接受者，师生关系处于不良状态，学生对教师产生了抵触心理，教学也随之变得困难。

二、教学导入问题的解决策略

1.丰富导入方式

教师要了解学生的数学学习能力，创新导入方法，并且在教学实践中积极探索，使得学生在丰富的导入方式的帮助下更快地融入数学课堂中，激发对数学学习的兴趣。情境导入、问题导入等都是教师可以选择的方式，这些导入方式各有优点，比如情境导入能将知识点融入情境中，在提高课堂教学趣味性的同时降低知识点的理解难度，提升学生的学习效果；又如问题导入能给学生指明本堂课的学习方向，让学生在问题的驱使下深入学习，提高学习效率。因此，教师要重视导入方式的丰富性，把导入教学视为课堂教学的重要部分。

例如，在进行“简单的加减乘除”教学时，我选择用情境导入的方式，为学生创建超市购物的情境。这个情境和学生的日常生活非常贴近，让学生对数学课堂产生了亲切感，并且在一定程度上激发了学生的学习兴趣；接着我会使用上堂课讲述的乘法知识解决购物问题，让学生了解到数学知识在生活中的应用。在情境完成之后，在开展系统的加减乘除教学时，学生都非常配合，主动投入时间和精力在数学知识点的理解和掌握上，达到了导入教学的预期目标。

2.调动学生的积极性

学生在数学课堂中缺乏积极性的主要原因还是导入阶段的失败，因此，教师要调整导入方式，重视学生积极性的调动，让学生更快地投入到课堂中。

例如，在进行“小数”相应知识点的教学时，我会在黑板上写下几件商品的价格，比如蛋糕是5元8角，书本是1元2角，并告诉学生，这节课所学的知识是只用一个单位“元”来表示价格。接着，我开始导入小数的概念，学生的积极性得到了很明显的调动，在良好的课堂氛围下，学习也更加主动，同时教学质量也有质的飞跃。

3.扭转师生关系

不平等的师生关系会对导入教学产生阻碍，教师要让学生在导入阶段就成为课堂的主体，使得学生感受到数学学习氛围，有意识地培养学生的自主学习能力。同时，师生关系的扭转也能拉近师生距离，学生会主动向教师讲述学习过程中遇到的困难，教师也能对学生有更细致的了解，从而更好地设计导入方案。

例如，在进行“应用题找规律”的教学时，我在课堂教学的开始在黑板上写了一道简单的应用题，让学生使用自己原有的数学知识进行解决。在这个过程中，我没有对学生进行过多的干涉，而是正确定位自己在课堂中扮演的角色，给学生做出一些小的指导，并且加入学生之间和他们一起讨论，了解他们解题过程中出现的问题，针对这些问题调整下阶段的教学策略，提高教学效果，让导入成为教学成功的基础。师生关系的轉变在导入教学过程中的作用是显而易见的，教师要从这方面出发，发挥导入教学在小学数学课堂中的作用。

三、结语

本文从三个角度探讨了当前小学数学中导入教学存在的问题及相应的改善策略。在当下小学数学教学中，教师要重视课堂导入的使用，分析自身在导入过程出现的问题，并且针对问题想出解决策略，保证课堂导入对数学教学的作用。

参考文献：

[1]梅亚平.小学数学新课导入的问题及其对策[D].烟台：鲁东大学， 2014.

[2]周田.小学数学课堂教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊， 2014（27）.endprint