高中化学教学方法浅析

郭春亮

摘 要：在新课程改革的大背景下，要想提高高中化学课堂教学的有效性，培养出具有创新能力的高素质人才，教师就必须转变传统的教学观念和教育模式，潜心研究如何充分发挥学生的主观能动性，在教学过程中体现学生的主体地位，运用行之有效的教学方法和策略提高课堂教学效率。

关键词：高中化学 教学 教学方法

教师就要在高中化学的教学中积极探索和努力钻研，把教师的有效教学变成最高目标，通过有效教学的方法对学生进行教导。教师要用心设计教学方法，秉承着以人为本的育人理念，把课堂教学课程进行调控，使学生能够积极自主的学习，培养学生探索新知识的积极性，进而达到高中化学有效教学的真正目的。[1]

一、实行以学生为主体、教师作引导的教学方法

教学设计应以学生为主体调动学生的学习积极性。在课堂上有意识地提出问题，予学生足够时间去思考，学生成为学习的主人，主动思考问题对于学生不会的问题教师再对学生进行引导，使学生变被动学习为主动学习牢记课堂上学习的知识。另外在每节课结束或每一个章节的课程结束后教师可以让学生回顾之前的内容，对学过的知识进行总结将重要的知识点罗列出来。例如化学方程式、一些特殊气体的物理性质和化学性质、特殊的化学反应现象和氧化剂氧化能力的强弱等。然后教师再对学生总结的内容进行评价，帮助学生找出遗漏的知识点培养学生归纳和总结的能力。通过这样的方式使学生慢慢适应新课标下的教学模式，锻炼学生的能力提高学生的学习兴趣。[2]

二、重视实验的教学引入

学生对于新鲜事物总是充满了好奇教师可以利用这一点采取实验教学方法，在课堂上对即将要讲的内容和化学反应进行实验演示，如钠在水中的“燃烧”、银镜反应、二氧化硫通入品红溶液的现象等引起学生的关注，学生在观察中思考带着疑问进入课堂，在课堂上和教师一起，揭示这些化学反应的原理和那些特殊现象产生的原因。同时要重视化学实验教学，每一个学生都能亲自动手做实验并对实验结果进行分析。将化学实验同课堂相结合的教学方式不仅能吸引学生的注意，学生牢牢记住课堂上的知识，同时还能启发学生思考激发学生的学习兴趣提高学生的学习积极性，培学生的动手能力将高中化学课堂教学的效率最大化。

三、强调启发式教学

强调启发式教学，一定要重视师生之间的互动，要让学生和老师之间形成一个无障碍的交流回路。老师要及时明白学生的诉求，并且根据学生在学习当中可能遇到的困难，提出有针对性的问题，一方面引导学生问，另一方面引导学生去思考，要让学生在不断地主动提问和主动思考的过程当中，达到提升学习质量的最终目标。为了提高高中化学教学质量，老师应该在提高课堂教学效率上下功夫。应该该认识到，很大程度上，学生所有的学习活动都是围绕着老师的教学活动来展开的，学生在课堂学习过程当中所接收的相关信息，是他们在后续一个阶段的学习过程当中所应该尽力跟上的。例如：在进行金属及其化合物教学的过程当中，老师为了提高课堂效率，应该更加重视对学生的启发和引导，向学生举例说明日常生活中金属及其化合物的出现领域，用具体可感的日常细节帮助学生们理解，这种方法也是高中化学教学过程当中提高教学质量的有效途径。

在强调提高课堂效率的问题上，应该重视和强化学生本身的意义和价值，应该将提高教师与学生之间的互动当做当前高中化學教学过程中提高教学质量的一个着力点。应该认识到，教与学是一个过程的两个方面，单纯强调提高课堂效率，不顾及学生的感受的话，这种效率的提高将是没有意义的。所以，在提高教学效率的前提和基础上，老师也应该实时与学生保持密切的沟通和联系，让学生成为课堂的主人，变“要我学”为“我要学”，从更高的水平和层次上解决当前高中化学教学过程中课堂教学效率不高的问题，让学生在更加宽松的教学环境氛围中，用更加轻松的心态来面对自己的化学课程的学习。

四、引入课堂游戏

若想要在高中化学教学中培养学生的学习兴趣，首先可以考虑在课堂教学中引入课堂游戏环节。尽管高中阶段学生的学习时间非常紧张，整体上看，学校和老师应该考虑在可接受的范围内尽量压缩学生的娱乐时间。不过事实上，让学生进行长时间的学习，最终也是为了帮助学生取得更好的学习效果，在课堂上引入课堂游戏，表面上看会浪费学生的学习时间，但是本质上这种有限度、有控制的放松能够一定程度上激发学生的学习热情，对于帮助学生提升学习兴趣、提升教学效率而言是非常有必要的。在进行课堂游戏环节的过程当中，老师一定要重视对学生的行为和思想有所控制，不要让学生沉溺在兴奋的情绪当中而忘了学习，应该时刻谨记，老师开展化学课堂上的课堂游戏，最终目标是为了培养学生的学习兴趣，帮助学生提升学习效率。

五、改革教学方法

为了在高中化学教学的过程当中培养学生对化学的学习兴趣，老师应该改革当前填鸭式的教学方法。因为填鸭式的教学方法，最终目标是为了将既有的知识用僵化死板的方式传授给学生，并不能真正让学生对知识本身有融会贯通的理解，这种情况长此以往，会造成学生的知识掌握扎实，但能力方面有所欠缺，而当前高考对学生的考察，主要集中对学生能力的考核上，所以从这个角度上看，当前广大一线高中化学老师的教学方法还是存在一定的偏差的。此外，应该认识到，这样的教学关系会造成课堂的气氛非常的紧张，学生一方面在大体量的知识面前疲于奔命，更重要的是他们在课堂学习的过程当中无法感受到学习化学给他们带来的乐趣。因此老师在课堂上应该更多地引入互动的环节，不断地与学生产生沟通和交流，让学生能够在轻松愉悦的氛围当中完成化学课相关知识的学习。例如：在水溶液的离子平衡相关教学活动的时候，老师是不能够过于追求速度，不能一股脑的将所有的知识点都教给学生，而是要通过循序渐进的方法，在教学的过程当中不断的与学生产生交流，通过与学生之间的交流和对话，了解学生对于已经学习了的知识的的理解程度，并根据当时当地的现实情况来决定下一步的教学方法和教学目标。

结语

新课改要求下，高中化学科学方法的运用，提高了教师的教学质量，增强了学生的化学学习兴趣，对于促进高中生综合素质能力全面发展起到推动作用。我们应该立足当下，不断总结、分析和综合当下现状，在实践中不断发展和创新，最终得出合理的实施措施，提高学生的化学素质，为学生未来良好的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邱荣. 从“化学平衡移动”教学设计谈高中化学有效教学[J].中学化学教学参考，2012（9）：28-29.

[2]母静. 谈如何伸长化学教学的触角，有效衔接高中化学教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014（36）：18.endprint