趣味性语言让小学数学更有趣

柳丽

摘 要：在小学中，小学生学习会有产生乏味或者理解困难的时候，使用趣味性的语言给学生讲解问题能够让学生更好的理解讲授的知识，顺利开展学习，尤其是在小学的数学教学中，使用趣味性的语言可以有效的提高学生对数学知点的理解和掌握。本文研究的主要内容是如何使用趣味性的教学语言让小学数学更加有趣，更加轻松。

关键词：小学数学 学习兴趣 趣味语言

引言

在小学数学课程教学过程中，使用趣味性的教学语言这种教学方式的运用，能够让学生更好的掌握教学目标，让学生在教师趣味性的引导下更好的开展实践学习。因此在小学数学教学中善于使用趣味性的教学语言，帮助小学生理解掌握学习内容，更好的促进学生智力的发展。接下来我们来探讨如何使用趣味性的语言让小学数学学习更有趣。[1]

一、善于打比方，便于学生理解

在实际的小学数学课程教学过程中，数学课程相对于其他课程还是比较难理解的，那么善于使用一些趣味性的教学语言，则有助于帮助学生来理解教师所教授的知识点，还能够活跃课堂气氛，让教学气氛更加轻松和谐，更加利于学生理解教学目标。在小学数学的教学过程中善于使用打比方的方式，来解释数学问题，比如，妈妈下班回家的时候买了4个苹果，但是妈妈把苹果都给了弟弟而没有给你，你会不会对妈妈的分配方式有异议呢？当然会有了，这样分配一点都不公平，那么，在生活中我们分配苹果要公平，在数学计算的时候也要公平分配的，此时教师通过这个打比方的方式来引出数学计算的乘法分配律的使用。通过这种“打比方”的运用，帮助学生理解数学知识中那些晦涩难懂的规则，解决数学问题。由于小学生的年龄小的特点，对事情的认知不是很深刻，使用一些趣味性的教学语言，借助“打比方”的方式，帮助学生去发现数学中的一些规律，提高学生解决问题的技能，激发对数学学习的兴趣，能够一针见血的认识到问题的核心意思，更好的帮助小学生去学习数学。

二、语言生活化，让数学更有趣

使用趣味性的教学语言，让数学的教学语言更加生活化，可以使数学更加贴近生活。在生活中离不开数学，同样数学的使用也不能脱离生活，数学是为生活所服务的，数学与生活是有着紧密关系的，在小学数学的教学过程中，营造出一种生活化的課堂氛围，不但可以让数学教学更加有趣，还能培养学生解决生活中数学问题的能力，让学生能够做到学以致用，教师应该引导学生去联系实际生活，注意观察生活中的事务，从身边的事务中去发掘数学问题.比如，我们在学习《克与千克》这些单位时，教师可以使用生活化的语言去进行提问：“大家在生活中一定吃过方便面吧，那有没有哪位细心的同学有注意到方便面包装到上印着的方便面的重量使用的是克和千克中的哪个单位呢？今天老师专门带了一袋方便面给大家进行观察，一袋方便面是由两部分的组成的，面饼+调料包，那么袋子上标着面饼为75克，调料包的重量为5克，那么就有了这包方便面的总重量，大家算一下，应该是多少呢？”“对的，就是65克加上5克，加起来的结果就是这袋方便面的总重量了。”通过使用趣味化生活化的教学语言，让数学更加的贴近生活。[2]

三、设置疑问，激发学生学习兴趣

很多小学的数学教师在使用趣味性的教学语言进行数学教学时，经常会遇到这样的问题，教师不知道疑问应该在设置在何处，让学生们进行主动思考。实际上，在进行趣味性语言教学时，教师就应该考虑本次数学课的关键知识点是什么？应该让学生掌握什么？考虑这些问题之后，使用趣味性的语言来设置疑问，在关键问题处，让学生们进行讨论，从而激发学生自主学习的兴趣。比如，我们在进行长度单位的习题练习时，教师可以给学生出一道这样的题目：“我们现在已经学习了厘米、分米、和米的概念与用法，那么给大家出个填空题，大家猜测下老师的身高应该是1.8（）呢？”有点学生可能很快的抢答到是：“1.8厘米”，这个时候教师要表现自己的疑问，老师是个大人，在你们眼里竟然才1.8厘米这么的渺小啊，这时候学生对教师设置的提问更加感兴趣从而跃跃欲试的回答问题，通过趣味性的语言来设置疑问的方式，来引入实际的教学内容，有效的激发学生对数学的学习兴趣。通过使用有趣的语言来设置提问，这样的教学方式，不但能够让学生真正理解教师用意，还能帮助学生更加顺利的开展之后的学习。[3]

四、通过讲故事，引导学生思考

在教学过程中，通过讲故事的方式，去引导学生去思考故事中所包含的数学知识，加深学生对知识的理解，培养学生对于数学的学习兴趣，提高学生的学习积极性。由于小学生的性格特点，普遍喜欢听故事，因此使用讲故事的教学方式，可以更直接的帮助学生掌握数学的知识点。比如，我们在学习两点之间直线最短这一知识点的时候，教师可以在课前先给学生讲一个故事，来引入本节课的学习中来，有两只小狗距离它的食物有一定的距离，小狗怎样才能最快的吃到食物呢，小猫建议其中一只小狗走弯路去吃食物，而小兔子则建议另一只小狗走直线的路程去吃食物，最后的结果就是走直路的小狗最先到达了食物的位置。大家思考一下这个故事告诉了我们什么知识呢，那就是两个地点之间的直线距离是最短的，所以走直路的小狗最先吃到了食物。通过使用趣味性的语言结合教材内容，给学生讲故事，来引导学生主动去思考故事中所包含的数学知识，使小学数学教学标的更加有趣。[4]

结语

在小学数学的教学过程中，善于使用趣味性的教学语言，能够让学生在学习的过程中体会到一种前所未有的新鲜感，还能够让学生在学习的过程中体会到一些生活常识或者其他方面的知识，这种使用趣味性教学语言的教学方式对学生学习成绩的提高有很大的推动作用。在使用趣味性教学语言的教学方式时，应该注意与课本知识结合，通过使用趣味性的教学语言可以帮助教师更好的开展教学活动，还可以促进学生在小学数学的学习中能够取得更好的成绩。

参考文献

[1]赵辉. 小学数学教学中的语言艺术[J]. 西部素质教育，2017，3（11）：154.

[2]徐进. 重视数学语言培养，提升数学思维能力——浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J]. 华夏教师，2016，（11）：45.

[3]刘莉. 数学语言在小学数学教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，2（18）：168.

[4]于海清. 对数学语言与小学数学教学的研究[J]. 中国校外教育，2016，（14）：51.