新课改背景下高中数学有效教学策略

蒙传武

【摘 要】本文分析高中数学教学中存在的问题，提出营造良好的课堂教学情境、注重学生的个性化发展、结合多媒体技术、在教学中渗透数学理念等四种策略以促进高中数学课堂有效教学的实现。

【关键词】新课改 高中数学 有效教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）08B-0026-02

高中数学是高中阶段的重要基础学科。随着新课程改革的不断深入，高中数学教师在课堂教学的过程中也应当革新教学观念和思路，以学生为教学的中心，提高课堂教学的有效性。

一、高中数学教学中存在的问题

虽然新课程改革已经推进了很多年，但是目前高中数学教学仍旧存在诸多问题。

首先，教师的教学方式和模式比较单一。在新课程改革的环境下，很多教师在教学的过程中仍然采取传统的教学模式，即教师处于课堂教学的主体位置，对学生采取灌输式教学，学生只能被动地接受。在对学生进行能力训练的过程中依然采取题海战术，过于注重“量”而非“质”。如此单一的教学方式导致课堂教学枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。

其次，学生主体地位没有体现。在传统的课堂教学中，教师过于注重对学生进行知识内容的讲解和灌输，学生的主体地位没有体现出来，学生的自主学习能力较差，缺少独立思考和自主探究的机会，阻碍了学生创新能力和思维能力的发展，课堂教学的效率比较低。

再次，教师综合素质有待提高。在传统的课堂教学中，教师常常忽视和学生的互动与交流，缺少对学生进行正确的引导，一些教师自身的专业知识水平有限，职业素养需要进一步培养和提高。具体表现在教学的过程中，教学内容仅仅局限于教材，导致课堂教学水平较低。同时，对学生进行评价的方式过于片面，由于应试教育的影响，不少教师对学生进行评价的标准仅仅依靠考试成绩，忽视了学生发展的全面性，导致学生在学习的过程中不能树立自信心。

二、提高课堂有效教学的策略

（一）营造良好的课堂教学情境。在高中数学教学的过程中，营造良好的课堂教学情境能够促使知识内容变得生动有趣，有利于学生尽快融入课堂。例如，笔者在教学《抛物线》时，结合学生的生活经验以及学生的兴趣爱好进行教学情境的创设，如让学生欣赏喷泉和彩虹，或者结合一些比较好玩的游戏“愤怒的小鸟”等，通过日常生活中常见的现象引出课堂教学的内容，让学生理解起来更透彻。如：已知抛物线 y2=2px（p 是正数），现在过这条抛物线的焦点的直线和抛物线相交于两点，纵坐标分别是 y1 和 y2，证明 y1y2=-p2。面对这道题，笔者通过问题引导学生进行创新学习：如果知道抛物线 y2=2px 的焦点弦的两个端点分别是 A（x1，y1）、B（x2，y2），求解 x1x2 的值该如何解答。通过变式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和探索能力，提高课堂教学的效率和质量。

（二）注重学生的个性化发展。高中数学具有较强的抽象性和逻辑性，对部分学生而言有一定的难度，由于每一个人的学习能力和理解能力不同，导致学生之間存在差异。随着素质教育观念的不断深入，在课堂教学的过程中，教师应当以学生为本，并且注重学生的个性差异，采取相应的教学模式，分层教学或者因材施教，促进全体学生共同进步。同时，全体教师还应当对课堂教学设计进行科学合理的优化，促进课堂教学的有效性。例如，笔者在教学有关函数的知识内容时，首先引导学生掌握函数的知识内容和要领。在课堂开始前对课堂教学设计进行优化，针对学生的学习特点，设计不同难度的函数练习题，让不同学习水平的学生都能够在练习中有所收获。针对学习成绩较差的学生，笔者只需引导其对函数的解析式以及定义域等知识内容进行理解和掌握，再结合教材中的内容进行练习，促进学生学习能力和水平的提高。针对学习成绩较好的学生，笔者则引导学生对函数的图象、性质以及变化的规律进行探索和理解，扩宽学生的知识面，丰富学生的学习深度。通过这样的教学方式不仅注重了学生的个性化发展，也促进了学生整体成绩的提高。

（三）结合多媒体技术。随着新课程改革的不断深入，信息技术在课堂上已经得到普遍的应用和推广，合理运用信息技术能够有效提高课堂教学的效率和质量，促进学生学习能力的提高。因此，在高中数学教学的过程中教师应适当结合多媒体技术开展探究性学习，培养学生独立思考的能力、自主学习能力，促进学生创新能力的提高。例如，笔者在教学“等比数列的前 n 项和”时，结合课堂教学的内容，利用多媒体进行辅助教学，通过多媒体课件丰富课堂教学内容，让学生能够更加直观、形象、清晰的对所学知识内容进行观察，更加有利于学生的学习。

（四）在教学中渗透数学理念。在高中课堂教学的过程中，教师应当注重对学生进行数学思想和数学理念的渗透教学，引导学生走向正确的学习方向，促进学生深入学习，最终形成终身学习意识。与此同时，教师也应当注重自身素质和技能的提高，对教材内容进行不断发掘，发掘其中蕴含的数学思想，并对学生进行传递。在数学应用题的解答过程中能够培养学生的逻辑思维能力，促进学生正向思维和逆向思维的发展。另外，在课堂教学的过程中，教师应当把握渗透数学思想和理念的时机，例如，笔者在教学《双曲线》时，利用了数学历史和双曲线中的美感进行教学，并引导学生进行探索，体验数学中蕴含的美感和奥妙。不仅有利于端正学生的学习态度，也提高了课堂教学的效率。

（五）开展有效的课堂对话，构建和谐的师生关系。新课程标准要求教师在课堂教学的过程中，应当始终坚持以学生为中心，重视学生在课堂教学中的主体作用，把课堂还给学生，激发学生的潜力，调动学生对数学学习的热情。因此，教师应当注重师生之间的交流，深入了解学生，促进师生之间关系的和谐以及师生之间的协作和默契。例如，笔者在教学《三角函数》时，针对三角函数的特征以及性质等内容的学习，笔者设计了课堂小游戏，和学生在游戏中共同学习，在卡片上写上三角函数的题目，让学生通过抽取卡片进行内容的学习。这样的互动不仅能够促进学生的全面发展，也提高课堂教学的有效性。

随着新课改改革的不断深入，为了提高高中数学教学的有效性，教师应注重培养学生的综合素质，采取多样化的教学方式，革新教学观念，发挥学生的主体作用，提高课堂教学的质量，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。

【参考文献】

[1]李家晶.新课标下高中数学有效教学的策略探究[J].学周刊，2016（25）

[2]曹 莉.浅谈新课改下高中数学教学的问题及对策[J].赤子（上中旬），2015（4）

[3]杨芳芳.新课改下高中数学教学存在的问题及对策研究[J].西部素质教育，2016（24）

（责编 韦 力）