班级活动设计要坚持“五个性”

孔祥文

【摘 要】班级活动是学校活动的主阵地，是培养学生良好学习习惯和高尚道德情操的有效途径。因此，班级活动的设计要注重教育性，要具有针对性，要体现系列性，要把握时代性，要做到多样性。只有做到这五个性，班级活动才能提升到一个新的高度。

【关键词】班级活动 设计研究 五性

班级是学校最基本的组成单位，班级活动是学校一切活动的基础和主要阵地，丰富多彩的班级活动不仅有利于培养学生良好的品德、发展个性特长、锻炼意志品质，更有利于学生良好行为习惯的养成和社会主义核心价值观的培养。因此，如何设计班级活动，如何有效地开展班级活动，就成为每一位班主任必须认真研究的课题。

一、班级活动的设计要注重教育性

教育性是班级活动的灵魂，更好地育人是班级活动的根本目的。因此，确立的班级活动主题内容应具有鲜明的教育性，要有明确的教育目标。在各种活动中，依靠教育目标引领学生通过自身的参与，用自己的感官去观察，去倾听，去感受，更要通过自己的大脑去思考，真正确保学生受到良好的教育。

如：在清明节期间，我利用位于本地渠庄东苗子岭上的“尼山区抗战纪念馆”这一红色教育资源，设计了以革命传统教育为主题的班级活动——《寻找烈士的足迹》。这一主题活动分三个阶段：1.调查寻访。在清明节前夕，开展以了解家乡革命烈士事迹的调查活动，设计了“寻找家乡的革命烈士”活动调查表，列出了发生在家乡的著名的“小山战役”“长座反击战”“十八盘保卫战”“泉沟伏击战”等抗日战斗事件，让学生通过走访调查曾经历抗战的本地老人，听他们讲当时的战斗场景，了解当时的抗日邹东支队——尼山独立营的抗战故事、抗战中牺牲的烈士的英雄事迹，变单纯的说教为调查寻访。2.讲抗战故事。班会上，每个学生讲调查寻访到的抗战事件、抗日英雄的故事，通过调查寻访和讲故事，学生们感觉自己离革命先烈是那么近，对革命先烈是那么亲。3.祭扫烈士墓。清明节当天，全校师生一起到渠庄尼山区抗日烈士纪念馆祭扫革命烈士墓。在纪念馆内，同学们亲眼目睹了抗战时期的一些实物、文字资料，了解当年邹东抗日根据地抗击日寇的具体情况，对当年“尼山抗日支队”的抗日事迹有了更为全面的了解。当看到了抗战时期先烈们居住的山洞、草房等生活场所是那样的简陋、条件是那样的艰苦、斗争是那样的残酷时，更加激发了孩子们对革命先烈的崇敬之情。在纪念碑前，同学们佩戴着鲜艳的红领巾，以少先队特有的队礼向革命先烈献上了自己最崇高的敬意！本次班级主题活动结合地域资源，注重教育性，因此取得了很好的效果。

二、班级活动的设计要具有针对性

班级是个大家庭，在这个大家庭里学习和生活，学生或多或少地会出现一些问题，有学习上的，有生活上的，也有人际交往上的。有些问题如果处理不好，不但会影响学生的成长与发展，而且会影响整个班级的氛围。因此，作为班主任要关注随时出现的问题，适时地针对一些具有普遍性的问题组织开展班级活动。

随着生活水平的提高，在学生中会出现一些攀比的现象，比谁穿得好，比谁吃得好，比谁的文具盒漂亮等等。针对这些情况，班主任可以设计一些主题活动对学生进行引导和教育。如：可以组织学生开展读书活动，体会老一辈革命家艰苦朴素的优良作风，认识到自己只在吃穿上攀比是不对的。还可以让孩子们对家庭收支情况进行统计，在记一记、算一算中知道每一分钱都是父母辛劳工作的报酬，家庭开支要计划统筹，应该珍惜节约每一分钱，从小养成勤俭节约的好习惯。

又如：针对学校因覆盖村庄多、路途远、交通不便，学生上学时有乘坐“三无”车辆，存在安全隐患的问题，组织了以“安全出行，珍惜生命”为主题的班级活动。通过组织学生观看交通安全事故教育视频，制作“交通安全手抄报”，发放“致家长的一封信”等活动内容，让学生及家长认识到乘坐“三无”车辆的危害性，从而树立拒绝乘坐“三无”车辆的意识。同时，还与每一个学生和家长签订《拒乘“三无”车辆承诺书》，保证不再乘坐“三无”车辆上学。在随后的日子里，通过调查反馈，全班四十多名学生无一人再乘坐“三无”车辆上学，确保了学生的人身安全。班级活动针对校情、班情、学情来设计，才能达到教育的有效性。

三、班级活动设计要体现系列性

班级活动，特别是主题活动是一种很受学生欢迎的极富教育意义的组织形式，但这种组织形式不可能在一两次活动中就能够发挥出应有的作用。只有开展系列化活动，用整体的教育思想指导主题教育活动，才能更好地发挥主题班会的效用，达到预期的效果。

如：“学雷锋”活动是学校长期开展的一项传统教育活动，但由于雷锋的故事已历史久远，孩子们对雷锋并不了解，雷锋是个什么样的人？我们为什么要学习他？我们应该向雷锋学习什么？甚至还有孩子觉得学雷锋已经过时了。这些问题不解决，学雷锋活动自然也谈不上有什么好的效果。为解决这些问题，我把学雷锋活动分为两个阶段：1.讲雷锋的故事，赋予“雷锋精神”时代特征。首先让学生收集雷锋的故事，了解雷锋精神。通过读《雷锋故事》，听长辈讲雷锋的故事，上网络查找收集各行各业“学雷锋”活动的故事。然后在班会上让学生分享雷锋和全社会“学雷锋”活动的故事，并开展讨论：什么是雷锋精神？雷锋精神过时了吗？通过对雷锋事迹的收集、整理、讲述和倾听，使学生对雷锋有了比较全面的了解；通过调查、讨论、观点碰撞，使学生进一步明确：雷锋精神是永远把党和国家的利益放在第一位的爱国精神；是以帮助他人为最大快乐的助人为乐精神；是干一行、爱一行、专一行、精一行的敬业精神；是刻苦学习、锲而不舍、锐意进取的“钉子精神”……这样的精神是社会发展的精神力量，是人们渴求的精神价值，是不会过时的，雷锋精神代代相传。2.开展“学雷锋”实践活动。学生对学雷锋有了热情，明确了学雷锋的方向，要及时组织、引导学生开展学雷锋活动。成立“学雷锋做好事”“学雷锋助人为乐”“学雷锋互帮互学”“学雷锋献爱心”“学雷锋讲卫生”“学雷锋守纪律”等学雷锋活动小组，将学雷锋活动和班级文化建设、班级组织管理、各项特色活动结合起来，使学雷锋活动成为一项长期开展的传统系列活动，改变了那种“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”的现象。“学雷锋”主题活动设计的系列性，既可以把活动举办得有声有色，促进班风学风的建设，又能让学生树立正确的价值观、人生觀，充满正能量。endprint

四、班级活动设计要把握时代性

班主任在班级活动设计中要注重把握时代的脉搏，让学生触摸时代的气息，要善于从时事中抓住有教育意义的题材，有效组织开展班级活动。

如前一段时间，新闻媒体报道了一些“校园欺凌”事件，其中还有一些性质相当恶劣的案件。因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”更是对“受害者”造成身体上和心灵上的双重创伤，容易留下心理阴影，长期难以平复，甚至影响终身。为此，我设计了“远离暴力，杜绝欺凌”的主题活动。通过观看《校园暴力》视频资料，了解“校园欺凌”表现形式；举行“远离暴力，杜绝欺凌”的演讲辩论会，明了“校园欺凌”的危害及法律责任；找一找我们身边是否存在“校园欺凌”事件，对照并反思自己的言行；争当“小小安全守护员”，学习在现实生活中自我保护、免受侵害的方法；编辑“拒绝暴力手抄报”，向全社会宣传“远离暴力，杜绝欺凌”。尤其是在活动中，师生共同总结了“安全小贴士”：不参与学校暴力事件；上学不要多带钱、不带手机；上学和放学期间要等待家长接送或结伴同行；遭遇“校园欺凌”时，应及时告知老师或家长，有必要时拨打报警电话110。这样的班级活动设计，搭准了时代的脉搏，抓住时代特色，贴近学生生活，接近社会现实，教育才不会出现“空洞”现象。

五、班级活动设计要做到多样性

少年儿童活泼好动，好奇心比较强，唯有丰富多彩、具有创意、开放性强、参与度高的活动才能激发起他们积极参与活动的激情。如：以安全教育为主题的“学会保护自己”“我是遵守交通规则的小模范”；以学习为主题的“争戴小红花”“一帮一一对红”；以劳动教育为主题的“我是妈妈的小帮手”“自己的事情自己做”；以德育教育為主题的“学雷锋做好事”“我是守纪小模范”等。还可以结合一些节日开展主题活动，如母亲节可以开展“我帮妈妈做家务”“我给妈妈画张像”等感恩活动；国庆节开展“歌唱祖国”“彩笔绘祖国”“诗画中国”等特色活动。这样不仅使班级活动具有教育性，而且具有趣味性，可以让所有学生都能参与到自己喜爱的活动中来，都有施展身手的机会，心理上获得成功的体验。

总之，在设计班级活动时要坚持“五个性”原则，既要根据学校的工作安排，又要结合本班学生的年龄特点和实际的情况，开创性地设计一些让学生乐于参与、易于组织，让学生有更大收获的活动，只有这样，才能充分发挥班级活动在学校教育工作中的重要作用，把班级管理工作提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]纪微.班主任班级活动处理艺术[M].大连：东北师范大学出版社，2010.

[2]耿书丽.“走出”班主任的十项修炼[M].大连：东北师范大学出版社，2010.

（山东省邹城市田黄镇辛庄小学 273506）endprint