新课改下农村小学数学教学质量的提高探究

王国珍

摘 要：在新课改实施的背景下，如何提高农村小学数学的教学质量，成为教师面临的重大问题。在课堂教学中，教师应努力改善师生间的关系，加强与学生的沟通和协作，并积极努力的为同学们提供丰富多彩的课堂环境，以此来激发学生们的学习兴趣。在教学过程中还要注意培养学生各方面的素养和能力，在注重学生文化课学习的同时，努力打造学生的个性与兴趣，让学生在高效的课堂上学习更多的数学知识，为今后的发展奠定坚实的基础。

关键词：新课改；农村小学数学；教学质量

一、引言

在农村小学数学的教学过程中，想要让学生们更好的参与到课堂实践中来，应该努力运用科学有效的教学方法，不断创新和吸收先进的教学模式和理念。以此来吸引同学们的注意力，点燃学生对于数学学习的激情，激发学生们对于数学学习的乐趣。在老师和学生的双重作用与配合下，行之有效的提升数学教学质量。目前如何提升农村小学数学教学质量，实践与推行素质教育与新课改教育理念，成为摆在农村小学数学教师面前的重要课题。

二、当前农村小学数学教学现状

（1）教学重难点不突出，难以提升课堂教学的有效性

教学重点不突出是影响农村小学数学课堂教学效率的重要因素，具体来说，就是教学目标设计不合理，首先，教师在选择教学内容与组织教学活动之前，并没有采取相关措施全面评估与了解学生的学习情况，导致小学数学教师的课堂设计长期存在盲目性与落后性的弊端。其次，教师缺乏在课后及时反思课堂教学方式与工作方式的意识，不能在教学活动中发现教学漏洞与缺陷，教学目标就难以实现，课堂教学有效性更是难以提升。

（2）教学方式单一不能激发学生的学习欲望

随着素质教育与新课程教育政策的不断深入与完善，农村小学数学教师创新教学方式与教学理念的意识有了显著提升，但是从整体上看，大多数农村小学数学教师依旧采用传统的教学手段，灌输式的教学模式占主导地位，教师既没有为学生提供交流与沟通的机会与平台，也没有及时关注学生对数学知识的掌握情况与理解程度，因而不能根据实际情况调整教学计划与教学方案，导致小学数学课堂教学气氛单调，难以调动学生的学习潜能与积极性，极大限制了农村小学数学教学有效性的提升。

（3）考核方式单一滞后，违背了新课改教育政策的根本宗旨

数学对学生理性思考能力与逻辑分析能力要求较高，为了进一步提高农村小学数学教学质量与教学效率，必须改变当前应试教育“分数至上”的考核方式。当前许多农村小学数学教师为了完成教学任务与提高学生的数学成绩，往往采用僵化滞后的教学理念，即片面强调学生死记硬背解题套路，忽视了数学学科灵活性强、开放性强的本质特征，也违背了素质教育注重学生实践操作能力提升的宗旨。

三、新课改下提高农村小学数学教学质量的措施

（1）积极推行数学思想教学法，扩展小学数学教学内容

近年来的课程改革取得了不错的成效，教师的课前备课不应仅仅局限于传统的模式，教师的集体智慧也应得到很大程度的发挥，很多教学的研究和成就也是教师集体智慧的结晶。比如针对教师在教学中遇到的难点、重点，把自己的疑问和教学设想与大家进行交流，取长补短，最终达成共识。这种模式打破了原有的教学理念的形态，更加的开放、轻松，交互性也得越来越强。例如：在完成平行四边形、三角形、正方形、梯形等等面积计算教学后，教师可以在班级中科学划分合作学习小组，并选择一些规范的组合图形（平行四边形与三角形、梯形与正方形、三角形与正方形等等）鼓励小组成员计算面积，使学生在积极主动寻找解题方式的过程中，理清与丰富解题思路，建立化繁为简、变换与转化的数学思想。

（2）采取多样化教学模式，创设“游戏式”教学情境

游戏是小学生的天性，在农村小学数学教学实践中，要以开放意识推进“游戏式”问题情境创设，实现游戏活动与教学内容的有机融合，让学生积极踊跃地参与到数学知识的学习中来，既可以有效解决农村教学设施相对不足的问题，又可以让学生感受到数学学习的乐趣，更加积极主动地参与到小学数学教学活动中来。例如：在讲到“长度单位”时，可以组织学生开展“快问快答”活动，教师通过提问“一个黑板长200（ ）”，“一张桌子高3（ ）”，“一根电线杆高50（ ）”等等提问，要求参与活动的学生快速补充长度单位，既加深学生对于长度单位以及之间相互关系的深入理解，同时促进数学知识实现由抽象化到具体化、形象化的转化，极大提高了学生独立思考、自主探索的意识与能力。

（3）开发教学资源，引导学生独立思考

教材作为最主要的教学资源，教师要吃透教材内容，合理安排教学任务。同时，老师之间也可以互通教学设备，共享教学资源和交流学习经验，有利于更好地提高教学质量。例如：教学圆的面积时，运用远程媒体资源结合多媒体，首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将平行四边形割补成长方形），启发学生思考：①把圆按照相互垂直的直径4等分，能拼成什么图形？②把圆8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一个什么图形？③把圆32等分、64等分，继续拼插，得到的图形接近了什么图形？通过多媒体演示，让学生体会出把一个圆等分的份数越多，拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式，推导出圆面积的计算公式。从不同的角度、不同层次去探索，从而拓宽了学生解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。

四、结束语

作为一名小学的数学教师，传统的教学理念已经不适合当今社会的发展，我们应该不断变换教学理念，熟悉学生们的喜好和心理，在不断的实践和探索中优化自身的教学模式，将新的方法和模式注入到教学当中，同时注重和学生的交流和沟通，拉近师生之间的距离。在这种教学模式下，教学质量势必会得到质的飞跃。只有保证农村小学数学教学的良性发展，才能真正提高农村小学数学的教学质量。

參考文献：

[1]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（05）：23-25.

[2]徐凤萍，马永花.如何提升小学数学教学质量[J].科技资讯，2015（11）：25-27.

[3]杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].新课程（下），2017（16）：123-124.