探究初中数学实验的理论探索与教学设计

薛广忠

摘 要：随着新课程改革的深入推行，依据其要求，各类学校也在逐渐改变自身的教学理念和教育方法。教师不但要认真讲解书本上的知识点，更要注重培养学生的各种学习能力，传授学生有效的学习方法，激发他们的学习兴趣，不断努力提升他们的学习成绩和学习能力。在初中数学教学中应用实验教学理念，有助于增强学生的动手操作能力，提升学习效率，本文分析并探讨了初中数学实验的理论探索与教学设计，希望能为相关教育工作者提供有价值的帮助，促进教学质量的提高。

关键词：新课改；初中数学；实验教学；理论探索；教学设计

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-023-01

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引言

数学是一门要求很强逻辑思维能力的学科，也是初中课程的一门基础学科，对象学习其它学科也有着重要的影响，实验教学法就一种非常有效的教学理念。受传统教学模式的影响，如果教师只是枯燥的讲述课本上的理论知识，因为数学知识的抽象性，学生很难透彻的进行理解，学习兴致不高。但如果运用实验教学理念，把抽象的知识形象化，就会帮助学生看透现象，抓住其中的内在本质。初中数学教师应该注重运用实验教学手段，为学生创设相关情境，帮助他们更加深入地理解知识，推动他们的数学水平和数学素养不断进步。

一、在初中数学教学中重视操作性

在传统的教学模式里，初中数学教师一般都是讲解教材上的主要知识点，着重分析其中的公式和数学概念等，然后再让学生自己进行理解，甚至是死记硬背下来，最后再做题时进行套用。在这样的教学模式下，学生缺乏学习的积极性，即使是课上暂时记住了，但随着时间的推移就会逐渐的忘记，学习效率很低下。如果在教学时运用实验的方法，让学生通过实际操作获取知识，就会加深他们的记忆，特别是在学习初中几何知识时，由于这部分知识要求学生具有较强的空间思维能力，如果只是凭空想象，就很难达到教学效果，这时就需要进行相关的实验操作。

比如在证明三角形内角和等于180度时，初中数学教师就可以学生在纸上画出一个三角形，并用量角器测量每个角的度数，再进行相加，然后再尝试下锐角三角形、钝角直角三角形和钝角三角形，通过计算各种类型的三角形，学生们就会得出所有的三角形内角和都是180度，这样学生自己实验得出了结论，就能有效的提升他们的积极性，让学生逐渐养成良好的学习习惯。

二、培养学生的创造性思维

初中数学是小学与高中的过渡阶段，其中有许多基本的知识需要学生进行理解和掌握，从而能够解决困难的问题。初中数学教师要提高学生的灵活运用能力，扎实的学好每个知识点，经常回顾和总结以前学过的知识，逐渐构建起适合自身的完备的知识体系。

比如在学习三角形相关知识时，就可以让学生准备实验所需的硬纸盒、剪刀、尺子、量角器等，指导学生自己得出课本上的知识点。教师可以给定三角形的边长和角度，学生在硬纸盒上先进行精确的勾画，再用剪刀沿着边线裁剪下来；教师再只给出三角形的三个边长，再让学生制作出来；最后，教师再只给出三角形三个角的度数，并按照以上的方法进行制作。这时，学生们就可以把自己制作的三个三角形放在一起来比较，如果它们能够完全重合的话，就说明学生制作的很正确。教师就可以让学生进行分组交流讨论，从而整理出全等三角形的性质，结果对比课本上的内容，就会发现完全吻合，这就极大的激发了他们的学习热情。这样的教学方式不会再枯燥乏味，教师也可以更好地引出知识，实现了师生的共赢，这种方式增强了学生的动手操作能力，培养了他们的发散思维和创造意识，促进了学生的全面发展。

三、充分利用多媒体设备进行模拟实验

随着科学技术的不断进步，许多多媒体设备以及广泛的应用到了教育领域，很多学校已经配备了先进的多媒体设备来辅助教学。计算机相关软件具备图形处理的功能，能够对很多抽象的、难于理解的数学问题进行模拟实验，而且这种方式也非常的便于运用，能够有效地帮助学生发现其中的规律。

例如在学习圆心角与圆周角时，为了证明二者之间的关系，教师就可以让学生运用几何画板画出弧AB的圆周角∠ACB和圆心角∠AOB，再测量出他们的度数，探析二者之间的关系，然后变换点C的位置，再进行测量，在进行了多次实验后，学生们就会清晰的得出这样的结论：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于该弧所对的圆心角的一半。

结语

总之，初中数学教师应该依据新课改的标准，依据学生的学习特点，运用实验教学方式，引导学生把主要的精力都用到学习上来，激发他们学习的兴趣，提升学生的学习水平和创造思维，推动课堂教学的顺利进行，不断提高教师的教学效率。

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