视频公开课对于大学英语教学的启示

王静茹

摘要：在今天的信息时代，信息资源和数据越来越成为国家和地区发展的重要武器。视频开放课程作为资源转移和交换的高等教育改革实践的新形式，具有提高课堂英语教学质量和效率的作用，它的影响是革命性的。视频公开课程的成功和普及，对于大学英语教学有着不可小觑的影响，它给大学英语教学带来了机遇和挑战。

关键词：信息资源共享 视频公开课 大学英语教学

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）19-0030-01

一、视频公开课在大学英语教学中的应用

和普通的视频素材相对照，视频公开课的制作方向更倾向于大学教学，蕴含着教学话题和相关学术话题，课堂讲师可以判断并且搜索和教材的主题相关的视频公开课，对课堂进行完善。[1]虽然从目前来看，视频公开课暂时无法终结传统大学英语教学的时代，然而它的出现的确给以往大学英语教学带来了挑战并注入了新鲜血液。

（一）教学模式的改变

（1）视频公开课改变了原本师生面对面的上课方式。在传统教学中，师生在同一空间里完成教学互动，充分的备课、良好的语言发音和流畅度以及独特有趣的课堂风格就可以让教师营造出标准化的英语学习课堂，相比之下，学生通过媒体平台进行学习就显得灵活有效多了。

（2）改变了传统的大学英语教学评价机制。传统的大学英语教学的教学效果主要从多维度实体考查学生。但是在视频公开课的模式下，虽然教师基本上无法控制学生听英语的质量和时间，可是老师可以通过网络学习的相关设置特权从而观察到学生在网络视频课中的学习时间甚至是做题情况。这样就会促进学生更加努力地学习，提高他们的自主性。

（3）相互联系方式的转变。在以前的大学英语学习课堂上，学生和教师固定化地要在相同的教室里，通过问答或者是教师一人讲课的填鸭式教学来进行英语学习，然而在视频英语课中，师生只需要在同一个网络平台就可以实现互动。

（二）对教师的影响

（1）对教师的网络技术能力提出了更全面更高的要求。在以往的填鸭式大学英语课堂上，教师通过认真备课配合自己专业背景可以比较轻松地打造出标准化的英语学习课堂。然而在视频网络公开课出现之后，教师需要通过网络和学生建立联系和帮助学生解决学习上的困惑，这就要求教师熟悉office等软件的操作。[2]

（2）教师角色的改变。视频公开课的出现，要求师生必须适应新时代的学习方式，通过结合现代科学技术，实现更加高效的学习课堂。这样可以帮助师生提高英语教学的质量和效率，从而避免他们花费不必要的時间。改变了传统意义上填鸭式的教学模式，学生成为课堂的主角，他们的需求成为教师新的关注点。[2]

（三）对学生的影响

（1）视频公开课给了学生自主学习知识的机会，提高了他们学习的自主性和独立的意识，从而改变了以前的填鸭式的教育模式。

（2）很多英语课程被改革成视频公开课后，可以为不同层次的大学生提供适合自主学习和个性化学习的多种媒体教材，学生可以有选择性地观看视频课。[3]

（3）英语教学为的是可以让我们具备和国际友人交流交往的能力。我们可以阅读更多国外的书籍，观看国外的电影，获得第一手的感受，同时也增加了知识，使得我们更加理解这个丰富多彩又充满不同的世界。[3]

二、视频公开课给大学英语教学带来的启示

（一）大学生应尽快适应新的教学模式

视频公开课的模式和传统的英语教学的课堂非常不同，学生不再是课堂上只会记录老师板书的被动学习者。因此，我们要适应这种模式，就需要改变学生学习的方式，变为主动和独立。然而，这对中国的学生来说无疑是一种挑战。[4]

（二）教师的自我提升

视频公开课教学模式对大学英语教师是一把双刃剑。给我们提供更加高效的学习模式的同时给教师提出更高的要求。教师个人的专业知识是学生有效学习的保证，然而汤闻励（2011）的研究显示，众多高校中英语教师不常有留学体验英语文化的机会，他们的英语水平由于没有得到更新和发展而下降。教师应该成为课堂的引导者和提示者，观察者。学生应该成为课堂的主导者，他们对于知识点的理解程度是老师所关注的重点。[5]

三、结语

视频公开课这种信息时代下的教育产物， 给学生和教师带来了机遇和挑战，只有师生配合，不断调节自己适应新型的学习模式，不断发展个人能力，才能提高自己的教学能力，实现个人能力的提升。

参考文献：

[1]王红，赵蔚，孙立会，刘红霞.翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析[J].现代教育技术，2013（8）.

[2]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（30）.

[3]王茹，孙红.国内外视频公开课与英语翻转课堂整合模式的构建[J].海外英语，2015（5）.

[4]李小刚，马德俊.我国大学视频公开课建设中的问题及其对策[J].现代教育技术，2012（7）.

[5]王龙.麻省理工学院开放课件项目执行报告概要及评述[J].中国远程教育，2005（8）：74-77.

责任编辑：孙瑶endprint