创设有效情境活跃小学英语课堂

苏玉婷

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0189-01

小学英语教学要重视培养学生对英语学习的兴趣，为未来的英语学习打下良好的基础。兴趣是最好的老师，兴趣同时也是学习英语的最大动力。小学英语新课程标准提出的要让学生在真实的情境中体验和学习语言。因此，在英语课堂上，不仅要注重激发学生对英语的学习兴趣又不能忽略课堂教学的知识内容，兼顾学习兴趣的培养与英语知识的学习和运用。根据小学英语知识具有基础性、生活性、实用性等特点，创设有效情景来活跃小学英语课堂，激发学生的兴趣，使得学生在课堂中收获快乐与知识势在必行。

1 创设直观情境，激发学习动机

小学英语课堂学习的单词，句式，语法具有基础性和实用性的特点。所学内容多是生活中常见的物体、颜色、人物等。恰当的情境创设对这些基础知识的学习十分有必要，这避免了小学生初步接触新语言时所产生的厌烦、枯燥、逃避心理，激发小学生对英语学习的兴趣，在生动、直观、充满趣味的课堂环境中掌握英语学习的内容。较低年级的小学生并未拥有系统的学习方法，逻辑思维能力也较差，但小学生直观形象思维较好，他们对形象鲜明、生动活泼，色彩鲜明的图片、动画、实物等非常感兴趣。要激发他们对英语的学习兴趣，需要运用图片、动画、实物等教学手段创设直观情境，把教学内容生动形象的展现在学生面前，让学生直接接触和感受教学内容，在感受的同时向他们进行英语知识的讲解和传授。例如，三年级上册Unit6《Colour》这一单元中，在教授颜色类的单词时，我将印有各种颜色的图片分发给学生，让学生自己挑选自己喜欢的颜色，讨厌的颜色，询问他们是否知道这些颜色的英文，来激发他们的好奇心。紧接着再向他们逐一讲解这些颜色的英文名称。学生通过图片辨识清楚这些颜色并拥有实物卡片感受到颜色，激发了学习的兴趣，并良好掌握了这些颜色的单词。下一堂课时，我会拿着这些不同颜色卡片来提问学生是否已经记住这些颜色相关的单词，巩固课堂知识。例如，三年级下册Unit7《On the farm》这一单元中，在讲解动物的英文单词时，我根据课本选用了几个小鸭子、小鸡、小猪等与实物相似的玩具，结合动物的动画视频，运用多媒体播放，向他们展示不同动物的颜色、特性以及英文名称。引导学生去观察实物、抓住事物的本质，通过颜色、声音、形态，激发学生的兴趣，培养学生对语言的感知和理解。

2 创设表演情境，发挥学生主体作用

表演情境的创设大致分为对话表演情景和故事表演情景的创设。在实际教学中，对于对话表演情境的创设较多。对话表演情景的创设要求简单，可操作性强，耗时较短，学生的参与度高，深受学生的喜爱。故事情景的创设运用实物道具较多、布置时间较长，实际应用性较小。但对于小学中、低年级的学生来说，故事表演情景的创设是活跃课堂必不可少的手段。例如，在三年级下册Unit3《Is this your pencil？》这一单元中，在教学本单元的文具类单词时，我将课堂布置成为一个小型的文具店，将事先准备好的文具展示在学生的面前，学生分别饰演买家和卖家，尝试用自己的语言来询问、购买、售出这些文具。这样生动直观的课堂，为学生营造了生动的课堂氛围，培养学生的语言能力与人际交往能力，贴近学生的生活实际，深受学生的喜爱。此外，老师可以让学生自由结组，根据课本教学内容，自己设计场景，情节、人物角色分配，然后由老师提供道具、背景音乐等。为学生提供自由发挥和想象的空间，培养学生的创造力、增强合作意识，提升对英语学习的热情，营造一个活跃的课堂氛围，发挥学生的主体性作用，增强英语语言的应用能力。

另外，教师还可以充分利用多媒体来创设有效的课堂表演情境。基于小学生对于动画片、儿童电影比较感兴趣的特点。在观看完相关教学视频后，老师可根据教学内容，将配套的视频剪辑成片段，由学生来模仿、配音。以此来激发学生的学习兴趣和表演欲望。在這个过程中，老师要以适当的方式及时纠正学生的错误发音，错误的句子，避免挫伤学生学习的积极性与参与度。让学生在活跃的课堂中运用课堂所学的知识展示自己，增强语感，提升学习兴趣。

3 创设活动情境，实际应用英语知识

小学生所学英语真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。因此，在创设有效地课堂情境是要注意真实性、生活性。语言源自于生活，脱离实际生活的语言是没有生命力的。《英语课程标准》在教学建议中提倡老师将教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。老师在进行英语教学时，不仅要使学生掌握基本知识，还要引导学生参与课堂活动，让学生积极主动的参与整个教学过程，与老师进行互动和交流。只有老师的单方面讲授知识必然会使课堂枯燥乏味，使学生丧失学习兴趣。例如，在教授数量的单词时，可以让学生按照座位顺序依次用英文进行报数，制定相应的游戏规则，并根据表现进行评定成绩。此外，还可以将学生进行分组活动，在活动中培养学生的竞争意识和合作意识，活跃课堂气氛。此外，还可以组织相应的英语比赛。例如，可以组织年级进行自我介绍的演讲比赛，先有班级进行评选，优秀的学生可以推选到年级进行比赛，评定成绩，进行奖励。对于小学高年级的学生来说，除了简单的活动情境创设，还可以组织英语知识游戏，英语短剧表演、课堂英语讨论交流等多种形式，从而达到活跃课堂氛围，促使学生积极参与课堂，灵活运用英语知识的目的。另外，在创设活动情境时，要考虑学生的知识掌握程度和不同年级学生的心理，了解学生喜欢什么样的活动，愿意积极参与什么样的活动，根据同一年级学生的不同层次开展不同层次的活动。避免学生因为知识储备不够，或者不自信心理而丧失自卑，逃避英语学习，丧失对英语学习的兴趣。

兴趣是学生最好的老师，培养学生的学习兴趣至关重要。创设有效地情境这一方法，对于激发学生学习动机和学习兴趣，使学生进入积极地融入课堂，学习新知识，运用新知识十分有必要。一种有效情境的创造会促进多个英语内容的学习，一种英语学习内容有时也需要多种情境来进行运用和巩固。课堂有效情境的创设具有多种形式，不能只局限于单一的形式，教师要根据实际情况，勇于创新，灵活运用，创设有效的情境，完善英语教学，引导学生主动参与课堂，增加学生与老师、学生与学生间的互动，提升学生自主学习能力，为学生营造一个活跃的课堂氛围。endprint