在中学语文教学中如何培养审美意识

肖琼华

摘 要：在中學语文的教育中，审美教育作为在语文教育过程中的一项非常重要的培养项目之一。对语文教学提供了很大的帮助，对审美教育进行培养也有利于学生提高自身的理解能力，并且对日后的学习和生活都有着非常重要的意义。

关键词：中学；语文教学；审美教育

文学活动的本质是审美。随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有了很大的提高，人们在满足了基本的生活需求的同时，开始在物质方面以及精神方面追求更高层次的需求。 在文学方面，对于审美的重视程度也逐渐的得以加强，审美体现在心理上和视觉上的满足程度，将对于历史文化的背景通过美的审视映射在文学上面，这是一种真实的感受，因此，审美是一项文学活动。 作为一名中学语文教师，在语文的教学中穿插审美教育，一方面可以让学生们对于文学作品的理解有个更加深刻的认识，另一方面有利于培养学生对于美的认知和审视，同时也培养了学生们对于语文的学习兴趣。

一、披文入情，培养审美情操

语文教学中很多篇文章都有对美的教育，它为学生施以丰厚的精神食粮和物质基础。在中学语文课本中，有很多的文学作品，学生通过对文学作品的学习，也会对文学的审美有了更加深刻的感悟，同时对于文学作品中所描述的一些人物也有了自己的认知，有利于他们对于人物的好坏与丑恶有了更加清晰的判断，同时也培养了学生们的审美情操。

（一）利用教材中蕴含的自然美、社会美、艺术美实施审美教育

中学语文教材是美的。教材是经过编者谨慎遴选的优秀文章，不仅具有教学的目的，也可以给读者美的感受，这些教材也体现了作者对生活的体验，同时也将作者的情感在作品中进行有感情的表达，文章中所体现出来的感染力非常的强，学生通过对于文章的阅读和学习，对于世界观和价值观的培养有很大的指导意义。另外，由于文章中的所体现出来的主观色彩比较浓厚，学生们也可以通过阅读领略到其中的自然美，加强对自然美的审美教育，并且教师和同学们在课堂上一起对文章中美的段落进行讨论交流，各抒己见，让学生感受到不一样的美。

与传统的教学模式相比较，新兴的教学模式更加突出了学生的主体地位，在很多文章的学习中，要侧重于让学生通过亲身阅读，领悟到不同的表达色彩，以及欣赏不同的美。大自然是最好的教师，它能在潜移默化中对学生进行美的熏陶。社会生活之美，则能让学生在实际生活中明辨是非，教学中的美，对优秀人物的学习，则能让学生感受到人性美、情操美这些都是对学生美的教育的良好素材。

（ 二）语文审美教育不限于鉴赏，还必须创造

人们在欣赏美的同时，也要注意创造美。在审美教育中，不仅仅让学生学习到欣赏美的这种能力，而且也要让学生通过具备欣赏美的能力，进而添加自己对美的认知，并且具备创造美的能力。创造美也就是通过写作进行表达出来。教师可以进行适当的引导，根据特定的环境，让学生对这一特定环境进行合情合理的想象，让学生们自由的进行发挥，每个人的性格都不一样，因此每个人所进行表达的情感也尽不相同。因此，在写作的这个过程中，也正是学生们对美的自我创造的一个过程。教师可以通过灵活多变的教学方式，让学生通过自己心和笔触来表达美、创造美，从而提高审美。

二、创造美的氛围，激发审美欲望

（一）老师形象和人格魅力，会激发学生的审美兴趣，使学生获得审美愉悦

语文教师是最有人格魅力的教师种类，教师在教学的过程中，即是美的传授者，又是美的享受者。教师在课堂和课下的行为会给学生带来榜样作用，教师的对课程的热爱也会潜意识地影响到学生的热爱。教师的举止在某些方面会对学生的品德带来一定的影响，所以，语文教师在教学过程中，应该光明磊落，对学生充满关爱，对教学满腔热情，使学生能在学习的过程中获得强烈的审美愉悦，当然这种情感需要学生和教师共同来创造。

（二）课前生活感言是学生个体对生活的认识和审美

人们在社会中生活，无时不刻不对生活存在着感悟。课前感言就是学生对日常生活的感悟，这种感悟必须是来源于生活，可以是直率的表达，但一定要有自己的观点和看法，在这一过程就可以提高学生的审美。

三、加强朗读，诱发审美想象

在文学审美中，诗词是一种高级的文学表达方式，诗词中具有深厚的文学艺术。读者在对诗词的阅读中，可以通过丰富的联想，挖掘文体之美，想象使文章具有生命，使文章具有读者自身想象的内涵和外延。因此加强朗读，在头脑中想象美的场景，可以获得审美愉悦。

四、加强沟通，培养审美意识

对于审美意识的培养，从某个方面来说体现出对于心理活动的认知，由于人是一个个独立的主体，因此每个人对于美的认识都是不一样的，但是这并不意味着美不是可以分享的，美是可以进行沟通的。在语文教学中，加强各主体间的沟通，通过课堂教学中的小组讨论的形式，对教材中国文本的内涵交换观点，进行整合后就会使学生在课堂中受益良多。

本文通过对语文教学中的审美教育进行分析，可以看出审美教育在语文教学中的重要性，以及如何更好的培养学生的审美意识。教师应该突出以学生为主体，让学生通过阅读文章，感受到作者所要表达出的情感，领悟到不同的美，同时积极进行写作，培养创造美的能力，从而培养学生形成健康的人生观和世界观，对于以后的學习和生活有着重要的借鉴作用。

参考文献：

[1]覃颖.初中语文小说审美教育现状调查及对策研究[D].云南师范大学，2014.

[2]向秀密.初中作文教学中的美育[D].华东师范大学，2016.

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