基于责任伦理的高中班主任心理健康教育路径

谈进

【摘要】高中班主任即是班级教学的教育者也是组织者，身上的责任非常重大。高中班主任应该通过规范的方式引导高中生在学习知识的同时促进学生的身心健康发展。在高中班主任的管理责任重，必须承担学生的心理健康教育工作，班主任要按照学生不同时期的心理活动采取不一样的方式保障他们的心理得到健康发展。本文从责任伦理视角出发探讨高中班主任开展心理健康教育的路徑，强化班主任责任意识，为学生疏导情绪和压力，提升学生的身心健康发展水平。

【关键词】高中班主任;责任伦理;心理健康;教育路径

一、责任伦理的基本概念

责任伦理的概念最初是由马科斯·韦伯提出的，他指出“若一个纯洁的意念所引发的行动，竟会有罪恶的后果，那么对他来说，责任不在行动者，而在整个世界、在于他人的愚昧、甚至在于创造出这班愚人的上帝的意志。”在高中教育教学的过程中，班主任一定要肩负起学生身心健康良好发展的重任，并且成为教学的主要力量，推动新课程教育改革。高中班主任的责任意识与学生个体发展有着非常重要的联系，是学生正确的世界观、人生观和价值观形成的重要保障。

责任伦理为审视高中阶段教育的重要性以及高中班主任身份的复杂性提供重要视角，为高中班主任日程生活增加了更多的精神内容，是确保班主任身份得以良好发展的精神要求。主体性、公共性、现实性、结果性是责任伦理的四个维度，高中校园生活的主体是高中生和教师，高中生属于心理快速发展时期，所以高中班主任一定要重视对高中生的心理教育工作，站在群体的视觉上对个体成长进行关注。

二、基于责任伦理的高中班主任心理健康教育价值

不管是站在言传身教的角度还是以潜移默化的方式，高中班主任都需要站在良好的道德角度，运用自己正确的心理品质和作为班主任的责任感来对学生加以教育与引导。社会不断发展，提高了竞争的激烈程度，高中生处于比较特殊的人生成长与发展阶段，需要面对非常巨大的高考压力，对前途的迷茫与未知以及不断增加的学习负担将会严重影响心理的发展。心理上遇到的各种挫败感如果不能够快速得到解决，有效地进行避免，将会对自己的一生造成极大影响。高中班主任一定要在提升自己德育责任的同时帮助学生以正常健康的心态面对高中的枯燥无味的生活和高考的压力，提高学生的心理素质以及道德修养。以时代发展为前提，提升学生的心理承受能力，合理把握自己的性格控制自己的行动，面对调整，突出优势。

三、基于责任伦理的高中班主任心理健康教育策略

（一）营造和谐的班级氛围

良好的学习氛围是学习成绩提高的前提，也是让学生身心得到良好发展的基础，在此背景下学生之间的交流增加，友谊得到提升，班级的凝聚力也得到加强。和谐的课堂与班级氛围需要每个学生的共同努力，所以高中班主任一定要充分了解每个学生的性格与个性，合理建立学生档案，针对学生的以往表现、家庭背景、性格特点等合理记录建档。班主任还需要与学生家长之间有一个比较畅通的联系，重点关注一些脾气暴躁、冲动性强的学生，以及一些人际关系不良的学生。班主任与学生之间并不是简单的管理关系，而是应该在全新的形态下形成平等、自由和谐友好的师生关系。管理学生的前提一定要尊重学生的个性与人格。在图书角应该放置影刀学生身心健康成长的书籍，营造积极、轻松的心理环境和徐诶氛围。

（二）定期举办心理健康班会

运用课余时间，高中班主任可以组织学生召开主体班会，分析一段时间内学生心理变化情况与健康程度，通过总结与回顾，帮助学生正视不良的心理健康问题，从而给出解决和引导措施。班主任开展的心理教育活动，不能够以高高在上的角度对学生的各种生活进行审问，而应该以尊重学生为基础与学生形成良好的心灵沟通，与学生一起分析面对的困难以及受到的挫折，共同制定解决的方案。。班主任还需要对心理健康班会的反馈情况加以重视，通过同学评价和自我认识的方式，真正让学生了解心理健康教育的目的。同时，可以积极地在教材中寻找可以利用的心理健康教育素材，同时从学生感兴趣的课外资源中也可以寻找素材，提高心理健康教育的趣味程度，帮助学生梳理良好的心理发展方向。

（三）提高学生对心理健康的关注度

想要高中生心理向着健康的方向发展并不能够仅仅依靠班主任的能力，还需要从根本上帮助学生认识到心理健康教育的重要性。班主任一定要与学生家长之间加强联系，及时将学生的学习和心理变化向家长说明，并且请家长一定要营造良好的家庭氛围，关注学生家庭活动，充分认识家长自己的行为对学生心理健康发展的重要影响。心理健康教育工作并不是一朝一夕就可以成功的，班主任还可以邀请心理辅导专家到班级中为学生讲解心理健康知识，让学生更加重视心理健康，并且班主任一定要具有加强的耐心和信心，通过长期的师生努力以及学生的家长配合，让学生感知到老师对自己的重视和关怀，从而养成面对问题与困难时乐观向上、积极解决的心理品质。

四、结语

班主任的心理健康教育是否到位直接影响到影响学生的未来，看着学生在班级中健康快乐地成长，人格逐渐健全，是每位高中班主任的希望。班主任应明确自身的责任和权限，积极履行心理健康教育的责任，及时对学生进行心理健康教育，培养学生自我反思、自我教育、自我调试的能力，引导学生塑造优秀人格与健康心理。

参考文献：

[1]王婷.高中班主任如何开展心理健康教育工作[J].西部素质教育，2017，3（14）：91.

[2]张聪，于伟.高中班主任的教育责任及其限度——责任伦理的视角[J].基础教育，2014，11（06）：63～68，62.