浅谈初中英语课堂小组合作学习实施策略

钟艾群

摘要：伴随着我国素质教育的日益发展，新课程的改革也追随着素质教育的步伐，得到广大初中教师的重视。小组合作学习的方法是在学生课堂学习中，将一个班级的学生分成一个个分布均匀的小组，学生通过互助与协作，发挥个人的优势与特长，从而高效的完成老师布置的任务。通过合作，提高同学之间的友谊，增加彼此之间的默契，同时，也提高了班级的团结合作能力和凝聚力。新的教育教学方法标准对初中英语教学也提出了新的要求和标准。为了使学生能够熟练掌握英语，应用英语，培养学生养成科学的学习方法和习惯，英语教师要不断地对教学方法进行更新。小组合作学习可以说是一个比较成功的教育教学方式。

关键词：小组合作；分组科学合理；优势互补

一、合作学习的重要性

小组合作学习是一个非常有成效的教学策略，也是目前世界上许多国家普遍采用的教学方式之一，原因在于它比较富于创造性，是20世纪70年代，美国的一个教育家倡导和实施的，为世界的教育事业打开了一扇智慧的大门，是一次非常成功的改革，时代在不断进步，对人们的要求也是一步步上升，合作是这些要求中最基本的，也是最容易做得到的，是人们立足于这个社会的基本。小组合作学习是完成传统学习向新型学习的有效转变。也是提高初中英语教学水平的一种途径。初中英语教学语法的转变对于学生和教师而言有利也有弊，我们要综合各方面的因素，汲取其中的精华，以促进学生提高英语表达能力和增强学生对于英语语法的实践运用为教学目标，引导学生学习英语语法的思路，使学生充分理解对于语法的学习只是学会英语表达的一种手段，一种途径，但是确是一条必经之路。

二、初中英語语法合作学习中的问题

在刚开始实施合作学习时，我们会遇到种种困难，需要对每个小组设立小组长，资料员，整理员等各种各样的职位，以便于后期的分工，但是整个过程下来会让人感觉到是无序的，因为他们对于自己应扮演的角色还不熟悉，不能明确自己分工与职责，责任意识还不够强，种种这些因素，导致整个分工过程有点茫然失措，乱了阵脚。还有一种情况就是，教师通常要求学生对一些英语语法在还不能理解其含义的情况下死记硬背，这样往往适得其反，不仅不能有效提高学生的英语水平，还会导致过一段时间后学生又忘记的现象。但是由于初中英语小组合作学习是新课标积极倡导的，并实施的非常成功，作为一名英语教师，应该迎难而上，注重对学生合作能力的培养，从而使得学生与老师在探讨学问的道路上达成共鸣，一步一个脚印走向成功。

三、对于合作学习中出现的问题采取对策

针对以上问题，我们采取并实施了各种应对策略，并有了明显的成效。我们意识到，要想充分发挥同学们的创造性和各自在学习上的优势，就要用正确的方法引导他们，科学合理的安排好每个小组的人数，不能继续使用传统的灌输式教学方式，而要有所创新，使自己的教学方式更贴近与学生的生活和日常，让学习成为一种最为平常的行为方式，长此以往，让学生从被动学习到主动向老师请教。这里就要说一下学习动机的重要性了，教师要充分调动起学生学习的积极性，就离不开对小组合作学习的有效开展，而整个小组的学习过程就会推动学生的学习动机，充分提高学生的学习兴趣，让学生意识到原来英语是与自己的生活息息相关的，生活的方方面面都涉及到了英语知识，当然也有其他科学知识，久而久之，合作学习成为一种学习潮流，学生们的知识面也有了有效的拓展。

综上，在英语教学语法中，要明确教学的目的，并不断改进教育教学方法与策略，充分做到站在孩子的角度看问题，特别是对英语中Reading的学习模块，要充分开展合作学习小组，发挥小组协作的优越性，将学习作为小组合作的中心，适当的开展一些小游戏，有利于小组学习的氛围融洽，增加班级凝聚力，每个人都有发言的机会，使每个同学都平等的提高自己。教师更要努力提高自己的专业素质及教育教学水平，与同学们共同进步，与时俱进，加强培养自己的创新意识，只有这样才能有效的带动自己的学生积极学习，为培养学生的终身学习能力尽职尽责，使小组合作学习的实效发挥到最大作用。

参考文献：

[1]王笃勤.小组合作学习行动研究[J].国外外语教学，2004，（1）：14-19.

[2]赵敏娜.美国高校三种典型课堂教学模式探讨--以教育类课程为例[J].比较教育研究，2004，25（4）：11-15.

[3]唐春萍.关于提高小组合作学习有效性的几点思考——以初中思想品德课为例[J].上海教育科研，2013，（10）：74-75.

[4]乐敏芬."小组合作学习"在新课程教学中的作用[J].教育探索，2006，（7）：20-21.

（作者单位：陕西省汉中市第八中学（南校区））