弘扬中华传统文化，坚守德育教育主阵地

李跃文

古往今来，我国的教育，一直把德育工作摆在学校工作的首位。可是在现今的学校德育工作不尽如人意。学校德育工作的不到位，很难想像，在这样粗鄙的教育环境下培养出来的学生，即使既高分又高能，他们的道德修养，与我们社会提倡的主流价值观是否相悖。在20世纪七十年代，我国的教育方针，在学生中提倡“又红又专”，对那些缺乏政治觉悟的高分学者，是不十分看好的。然则为何我们的教育机构，我们的学校，却往往把学生的德育工作看成是可有可无的点缀呢？这实在让人费解。

从定义上来分析，我们所讲学校的德育工作，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。从这一概念来看，我们的德育工作，可谓是任重而道远。“有目的、有计划、有系统”，在某种程度上来说，这需要教育主管部门主导，制定一系列的德育工作实施方案，如此方能到达目的。中小学的德育工作，尤其是小学阶段的德育，决定了学生个体的可持续健康发展。所谓的可持续发展，我想，并不能一味地强调学生，能否胜任将来的高强度的学习深造。也必须包涵学生在将来的学习生活中，能否拥有健康的思想，健全的人格，将来能否更好地融入社会，为自己的生活工作打好行为上、思想上的铺垫。

为此笔者联想到复旦大学研究生投毒案：据传投毒案的凶手林某系该校2010届医学院的硕士研究生，仅仅因为他和被害人之间，在平日产生口角，便怀恨在心，继而残忍地将其毒害。这是德育工作不到位带来的恶果。当今中小学学生中存在的问题也是十分严重的，一味的追求升学率，忽视了德育教育工作，学生的思想道德行為低劣，唯我独尊，一切以我为中心，什么热爱祖国、尊老爱幼、助人为乐、无私奉献都成为乌有。因而青少年走上犯罪道路的比率不断上升，青少年政治思想教育的前景，令人堪忧。

必须承认，学生的素质正确定位，这关系到我们教育教学改革定向的重大问题。长期以来，我们的教育更多地是侧重于学生的智力素质以及身体素质。诚然高素质的人才没有高的智商、没有良好的身体素质作基础更是不行的。毋庸讳言，我们的教师，在很大程度上，对此皆是抱着无所谓的态度，考试有没有取得满意的分数。片面地追求升学率，而忽视德育教育工作。这样粗放式的教育，难以深入到学生心灵的细微处，与学校教育工作而言，自然是有百害而无一利。

笔者从事基层教育教学三十余年，我深有感触的是学生的道德素质远不如以前。看见倒地的老人不愿扶，看见衣衫褴褛的乞讨者不愿施舍；因父母亲不肯出资让其消费而跳楼轻生……面对这一桩桩让人心疼的案例，窃以为原因是多方面的，急功近利的社会大氛围、媒体不负责任地信息传播带来的误导、以及家庭健全教育的缺失等等原因所致。

德育工作的不到位，甚至缺失，毫无疑问早早地在学生的幼小心灵的深处，埋下了定时炸弹。那么，究竟应该如何“有计划、有目的、有系统”地去做好我们的德育呢？笔者仅用自己對学生行为矫正的浅薄理解，提出以下的建议。

第一，相关部门出台可行性强的强制实行方案，实施过程中需层层把关，责任落实到人。不让我们的德育工作成摆设。

第二，教师必须为人师表，其身不正，何以正人？《孟子》有云：以其昏昏使人昭昭，其可怪也欤？加强师德师风建设，一直是我们反复强调的话题，学高为师，德高为范呀。

第三，加强中华传统文化教育，以美育代训教。中华民族，有着五千多年的文明史，传统文化教育是我国德育教育中的瑰宝。《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等读本，教给我们许多做人的道理。大力弘扬国学教育，以史为镜，用历史规正学生的行为；以文涤魂，用优秀的传统文化矫正学生的价值观、人生观。

第四，建立健全德育基地工作的建设，夯实校外教育工作和学校德育工作之间的联系，学校德育工作应该配合社会教育的力量，建立德育教育基地和校外教育基地，营造出一种“人人守文明，人人讲道德”的良好社会氛围。培养一代高思想素质的接班人。

德育工作是一个系统而又庞大的体系。这项工作的严峻性和紧迫性，使我们这些从事教学的工作者，不得不对其投之以高度的重视。时代在向我们敲响警钟，孩子们的德育现状让人担忧。切实地为学生提供更加优质的教育教学服务，德育这一块成为了不可绕行的必经之地。