《我敬佩的一个人》作文指导

周春芳

一、设计理念

从学生习作困惑的视角指导作文，中年级学生习作感到困难的是没内容可写，主要原因是不善于在生活中捕捉写作素材，二是有了内容，不知从何下笔，主要原因是没有掌握具体的方法，因此本节指导课，要从内容入手，解决写什么的问题，解决怎么写的问题。同时在指导过程中，关注顺应学生的兴趣，发展学生语文素养，再现习作指导课个性有效。

二、教学目标

1.通过本次学习习作，使学生初步掌握用事例表现人物精神品质的写作方法。

2.通过本次习作，让学生提高自己把内容写具体的能力。

3.培养学生在学习生活中，善于积累写作材料，养成乐于动笔的习惯。

三、教学过程

（一）聊

这段时间，绿城南宁喜事连连，都有那些喜事呀？（指名说）。我的家乡广西有个小山村，那里的人也是很高兴，因为他们村出了个让他们自豪的人，这个人也令我敬佩不已。今天我把他请来了。（播放视频，师介绍）他是中国达人秀冠军——卓君。我敬佩他，是因为我知道这个小伙子边读书，边自学，完全靠自己自学，吃了不少苦头，经过坚持不懈的努力才能取得成功，他洒下了多少汗水呀。其实，在我们生活中，有许许多多令人敬佩的人，他们的行为值得我们学习，他们的品质值得我们敬佩。

（二）议

1.上节口语交际课，大家交流了什么话题？（板题）大家都交流了自己敬佩的人，这些人都有什么特点呀？（课件出示人物品质的词语）

这节课我们就围绕自己敬佩的一个人来写一篇作文，要注意些什么呢？请看习作要求。（课件）齐读。

习作要求：

在我们身边，有许多值得敬佩的人，选择其中的一位，通过具体事例，写一篇习作。要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。

习作要求写什么？（写身边的一个值得敬佩的人。）

怎么写呢？（通过具体事例，把所写的人的精神风貌表现出来）

2.回忆生活，选好写的内容

因为你所看到的、所听到的不同，敬佩的人不同，请大家根据口语交际课你所交流的人物，填写学习单上的1～3小题，注意请用一句话概括出精选事例，用一个词夸他（她）的品质。

学习单

1.我敬佩的人是谁（一个人）

2.精选的事例（一句话）

3夸他（她）的品质是（一个词）

4.事例片段描写

交流汇报：师：很多同学已经完成了，但有些同学还有困难，不要紧，我们先听听写得的同学是怎么写的？倾听别人的发言，你会受到启发的，受到启发的，请你补充下去，还有困难的请你跟同桌或者小组的成员请求帮助。老师也很乐意帮助你。

汇报并提问：你所得的人物材料是怎么来的？

师归纳：留心观察生活后，注意积累，的确，生活处处皆语文。

（三）引

学习多面表达，刻画人物的方法。

1.从文本中习得方法

过渡：心中有了敬佩的人，有了事例，怎样才能写好呢？你们感觉最困难的是什么？让我们回忆上个学期学过的《父亲的菜园》这篇课文。课文中作者通过描写父亲创建新菜园这件事，突出了父亲什么品质？其中有两个片段也就是描写父亲开垦菜园和育肥，写得非常精彩。这两个片段分别抓住人物的什么描写？请同学们快速浏览。（板书：动作、语言描写）

（相机使课件的相关词语变色。）

总结：作者通过描写父亲辛苦创建菜园这件事，突出了父亲的执着追求的品质。在写事例时，又能抓住人物的动作、语言描写，令读者产生敬佩之情。这是我们学习课文时学到的方法。

2.从实践中习得方法 《热爱书法的黄晓云》

学以致用。下面这个片段是我们班的一个同学写的，我们一起来看看他写得怎么样。片段一：

黄晓云从七岁時开始学习书法，每天都要练半个小时左右，有时忘记了吃饭。俗话说“一分耕耘，一分收获”，付出终于有了回报，现在，她已经考出书法八级！

请默读。

（1）这个片段有没有精彩的地方？指名说。（根据作文要求，有事例——練书法忘记吃饭。用俗语）

（2）再看看，我敬佩的一个人，这样写行了吗？你会给他多少分？（不具体）

（3）四人小组交流：应该怎样才能写具体？

汇报：注意引导学生在什么地方补？补什么内容？

师：他们班的同学也和你们一样热情，在大家帮助下重新修改了，我们一起和他分享成功的喜悦吧！

出示片段二

（1）学生读悟。

（2）师小结：为突出晓云同学刻苦练习书法，举了例子，描写了人物动作，这样写才是具体的，给人看后产生敬佩之情。

（四）写

师：接下来请大家用上刚才我们从课文中、实践中学得的方法来完成学习单中的第四项。教师巡视个别指导。师：如果你尝试写的过程中遇到困难的请求帮助可以举个手，老师和你合作完成吧。

（五）改

分享和交流学生的习作片段，在现场评点中巩固习作方法，在自主修改中运用学习方法。

课件出示：

评点标准：

1.这个片段是否抓住人物的语言、动作、神态等把事例写具体了。

2.语句是否通顺，能否用上积累的好词佳句。