高校篮球教学中学生团队能力培养研究

韩明非

摘 要：篮球运动作为一个大众化的体育运动项目，在世界范围内风靡流行，篮球教学课程也是高校学校比较喜欢的教学内容。在以往的高校篮球教学中过多的强调了对学生篮球运动技术的提高，而相对忽视了篮球的合作性教学，这不利于学生对篮球运动的掌握。本文着重对高校篮球教学中学生团队能力培养做出以下分析，旨在更好地推动高校篮球教学发展，希望更多的突出篮球教学的教育性价值。

关键词：高校篮球 团队能力 培养

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0061-02

在时代不断进步发展的过程中，团队协作能力成为人类社会生存的必备技能，培养学生团队能力，对学生的未来发展有非常重要的帮助，而篮球作为世界范围内的一项热门运动，是竞技性与团队性共存的一项运动项目，在高校篮球课程教学开设中，能够利用篮球课程教学，培养学生团队能力，可以为社会培养更多具有团队精神和合作能力的高素质人才。

1 高校篮球教学中学生团队能力培养的重要意义

团队能力是大局意识、协作精神、服务精神的集中体现，可以促使“小我”与“大我”融合，在高校篮球教学中学生团队能力培养具有以下4个方面的意义：首先，团队能力具有目标导向功能，可以使全体成员更加齐心，拧成一股绳朝着一个目标做出努力，在这个过程中，团队要达到的目标就是自己的努力方向，而整体目标的实现，则是各人目标的实现。其次，团队能力具有凝聚功能，任何一个群体组织建立，都需要内部具有凝聚力量，以往在高校篮球教学中，采用的是一种自上而下的行政指令方式，淡化了学生社会心理需求，而在团队能力培养中，学生会渐渐地找回使命感、归属感和认同感，从而形成强大的凝聚力和向心力，有助于维护学生团结[1]。再次，团队能力培养具有激励功能，在团队之中每个人都不想落后于人，都想赢得团队之中的尊敬，这就会形成你争我赶的发展局面，这也是推动学生进步的本质方法。最后，团队能力培养具有控制功能，群体行为需要协调，而这种控制功能并不是自上而下的硬性控制，以围绕价值观和目标展开的软性控制，有规范行为的作用。

2 影响高校篮球教学中学生团队能力培养原因

在合作共赢的时代中，高校篮球教学中学生团队能力培养具有重要意义，然而纵观现下的高校篮球教学，学生团队意识整体水平偏低，而导致此种现象的原因有很多。首先，当前很多高校篮球教学培养定位就是错误的，只重竞技不重合作、只重体能素质，但是却忽视了学生的团队能力培养，这种错误的培养定位，是影响学生团队能力提升的重要原因。其次，教学方法滞后，现下很多高校在进行篮球教学时，采用的是传统的讲解、示范、练习、纠正、巩固的教学方式，这种教学方式极大地遏制了学生主观性，学生缺乏团队配合机会，对团队能力培养造成了一定的影响[2]。此外，很多教师采用的评价方式也不够科学，只注重学生个人能力评价，但是却没有考虑到学生的团队协作能力考核，没有调动学生的团队归属感，这都是今后高校篮球教学中需求改进的地方。

3 高校篮球教学中学生团队能力培养策略

3.1 以共赢意识统领篮球教学

长久以来高校篮球教学中，很多教师只意识到了篮球教学的体能素质锻炼目的，因此，在实际的教学中，教师往往过分的关注对学生的身体素质进行训练，但是却忽视了篮球的团队能力培养功能，教师思想意识的欠缺，影响了学生对篮球运动团队性的认识。因此，在今后的高校篮球教学中，教师应该不断地更新自身的思想教育观念，做到以共赢意识统领篮球教学，在强化体能训练的同时，培养学生吃苦耐劳精神、顽强拼搏精神以及“更快、更强、更高”的奥林匹克精神，这是培养学生团队能力提升的关键。为此在今后的高校篮球教学中，不管是基础的篮球队列训练，还是分组的竞技比赛，每个环节和教学内容之中，教师都应该将共赢意识贯彻在教学始末，从而让学生认识到团队精神是篮球教学的理论之基、技术之本，从思想观念入手，加快学生团队能力培养。

3.2 课内外延伸培养团队能力

在篮球运动中，团队是化零为整的一个过程，要保证个体与整体之间的一致性，从而将个人技能汇集于集体之中，这样集体才能为个人的技能发挥提供保障，从而创造更多的团队得分机会。由此可以看出，篮球运动是一项竞技、合作相统一的运动，只有不断地培养学生团队能力，才能让学生得到更好地发展与进步。因此，在进行高校篮球课程教学时，为了能够更好地培养学生团队能力，除在课上教学中，教师要将团队精神贯穿在教学方法、教学手段之中，教师还应该抓住课下机会，以课内外延伸培养学生团队能力。课外教师可以组织学生开展一些篮球文化活动，或者组织院系比赛，课下共同观看篮球赛事视频等，由于课外的氛围更加轻松，因此学生更容易受到团队精神感染，在感性的认识中实现理性的过度，更加深刻地进行团队精神的自我培养，通过课内外的双重延伸渗透，促使学生团队能力得到不断提升。

3.3 利用归属感培养团队能力

归属感是团队成员隶属与这个团队的一种感觉，由心理产生、由本性所致，每一个社会集体生活中的人，都会渴求得到他人的友谊、认可，并展现自己的才华和能力的心理，这些都是渴望归属感的一种表现[3]。因此，在高校篮球教学中，若要想更好地培养学生的团队能力，教师就可以利用学生的归属感心理，从而施以正确的引导，促使这种归属感形成积极的催化带动作用，在人人为我、我为人人的过程中，培养学生的团队能力。如在实际教学过程中，教师可以采用组队的教学方式，以优秀带动一般，以团队带动个体，同时在辅以规范制度的约束，与合理的教学评价，这样就可以打造一个纪律严明的组织队伍，在归属感的带动下，促使学生团队能力不断提升。

3.4 以实战运动巩固团队精神

在高校篮球运动教学中，篮球运动技能来自于科学的训练实践，而运动技能的提升与团队精神培养也有着紧密的联系，两者之间就犹如鱼与水、木与本，没有技能的团队就是离开水的鱼，而没有团队精神的运动技能也是无本之木，由此可以看出，利用实战运动去培养学生的团队能力是一种可行的方式。在传授学生篮球技能时，教师可以通过实战的形式展开，从而促使學生实现身体运动与思维运动的结合，情感运动与意志运动的结合，而在这个过程中，学生也会渐渐地发现团队的重要性，从而促使运动技能和团队精神成为一个有机的整体，实现两者之间的内化与统一，在实战运动之中，帮助学生巩固团队精神。

4 结语

高校中开展篮球教学，不仅可以锻炼学生的体能素质，提升学生的身体协调能力，更重要的是还可以实现团队能力培养目的，而这无疑是有助于推动学生长远发展的，可以使学生更好地适应社会生存，因此，在今后的高校篮球教学中，教师要更加注重篮球教学的团队能力培养研究。

参考文献

[1] 于超.高等院校篮球教学与思想道德教育的耦合效应研究[D].曲阜师范大学，2015.

[2] 王兆宝.高校篮球教学中学生自我监控能力的培养及优化教学的实验研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015，27（8）：159-160.

[3] 谭文远.合作学习教学模式在普通高校篮球选项课教学中运用研究[D].湖南师范大学，2015.