初中语文作文教学困境分析及对策

傅兰清

【摘 要】

初中的作文教育是语文教育中的关键一环，它不仅仅能够促进学生写作能力和语言表达能力的提高，而且能够培养学生良好的阅读能力和思维逻辑能力。因此，做好语文作文教学工作，能够提高学生的综合素质和文学素养，对学生未来的发展有着重要意义。目前我国初中语文作文教学还存在很多问题，本文对这些问题进行详细分析，并提出相应的解决办法。

【关键词】

初中语文 作文教学 困境 分析 对策

目前我国正在对中学教育进行改革，其中很关键的一步就是对初中语文的作文教学进行改革。作文在初中语文中占据的分值较高，需要教师和学生加强重视，同时作文又是学生语文素养的综合体现，写作能力的提高需要长期的积累，教师必须把作文教育当作一项基本教育来进行，这就需要面临作文教育中的很多问题，因此我们对于作文教学的困境分析很有意义。

1.目前我国初中语文作文教学面临的困境分析

要想真正做好初中学生的作文教学，首先要知道作文教学中的一些常见的问题。

1.1教学方法缺少创新

目前在我国很多初中，对于作文教学都是生搬硬套传统的教学方法，难以激起学生的学习热情。通常而言，在初中的作文课上，老师一般会布置作文题目，然后让学生自己思考几分钟，再给学生念几篇优秀范文，就要求学生去写作一篇自己的文章，交给老师审阅。最后老师会将审阅后的文章发给学生，然后在上课的时候选择写得好的学生的文章进行朗读，指出其中写的好的地方，结束作文课。这样的教学方法越来越不能适应如今的学习生活，很难激发学生的学习兴趣，学生没有热情去写出一篇优秀的文章，很多学生只是为了写作去写作，没有自己的真情实感。对于多数教师来说，他们只是给学生讲解写作技巧和应试技巧，告诉学生一些固定的写作套路，而不会教给学生如何表达真情实感，如何在写作中融入自己的感情。教师很少会研究初中生的写作心理和认知心理，只是从成人的角度来告诉学生该怎么写，导致学生的作文全是空话、套话。这种教育方法从本质上来讲是不会对学生的语文素养的提高有任何积极作用的，相反学生也会很讨厌说空话的感觉，从而慢慢丧失对作文写作的热情。

1.2教育理念落后

从教育理念上来讲，目前我国很多初中的语文作文教学也是十分落后的。在很多教师看来，写作是一件严肃的事情，它关乎学生的分值，必須尽力写好。因此，教师往往会对作文写作加上很多限制，要求学生在写作时一定要坚守道德的制高点，作文一定要有积极乐观的态度。这样虽然在塑造学生价值观方面有一定的作用，但是也导致学生不能充分表达自己的真实情感，没有人能够一直保持乐观积极的心态，这就给写作造成了许多障碍，影响学生对写作的兴趣。学生认为作文中的道德水平就代表自己的道德水平，因此必须表现得完美无暇，这也是对于学生写作的一种限制。

1.3教育脱离生活

写作教育很需要素材，没有写作素材就不可能写出优秀的文章，不可能表达出真实情感，写作素材的获取必须来源于生活。但是对于初中生来说，他们的学习生活始终局限于两点一线，在家和学校之间来回奔波，很难亲近大自然，没有新鲜的写作素材，初中生被长期禁锢在教室和校园，每天看到的都是同样的场景，很难产生新鲜感，也就很难获取新鲜的感悟。因此，学生在写作时，就很难写出言之有物的文章，经常会为了凑足作文要求的字数而瞎写一通，就会写出很多脱离实际的废话。

2.目前我国初中语文作文教学面临的困境的结局办法

要想改善目前初中语文教学的作文教学中面临的困境，必须对初中语文作文教学进行改革，采取适当的措施。

2.1把写作当成一件基础教育工作

写作教育不是一朝一夕就能提高的事情，必须当它当成一种长期的基础工作，做好长期规划，把学生的初中三年全归划进去，不能等到初三时才着急提高学生的作文成绩。教师必须要培养学生积累素材的能力，从初一开始，就要求学生每天记录下自己身边的新鲜事，养成写作和记录的习惯，以免到初三大量训练时没有素材可以写进文章里去。教師从初一开始，就要对学生进行写作方法和写作心理的指导，是学生能够使用一定的写作技巧。这样到初三的时候，教师就可以更多的要求学生写出真情实感，而不需要太多的强调写作技巧。

2.2允许学生自由写作

学生对于真情实感的表达至关重要，这也是写出一篇优秀作文的关键，教师不必从道德制高点要求学生，而应该要求学生写出自己的真情实感。教师在进行教学时，不应该告诉学生该怎么写，而是要鼓励学生去写，去表达自己的真情实感。只要作文的情感不是悲观的、不是灰色的，就不应该过多的指责。而一旦学生写作出现悲观情绪，教师也不要立刻就加以批评，而要弄清楚是仅此一次还是长期如此，对于长期的悲观必须加以疏导，偶尔的一次悲观大可不必介意，以免打击学生表达真情实感的热情。

【结 语】

初中语文作文教育是一项基础教育，需要教师在学生学习和发展的整个过程中加以规范，制定合理的教学方式，运用合适的教育理念，这样才能充分激发学生的写作热情，培养学生主动写作的积极性，从而从本质上改善学生的语文素养，促进其写作水平的提高。

【参考文献】

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【2】叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析【J】.中国校外教育，2014（S3）

【3】张平，汪莉.新课标下的中学语文作文写生【J】.安庆师范学院学报（社会科学版），2015（04）