微课促进教师专业化成长

龚兴琼 周洪文

摘要：微课是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

关键词：微课：教师：专业：成长

随着信息化的高速发展，数字时代已是我们生活中的一部份，微课是新时代的产物，它作为数字时代的一种新型课程表现形式，作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，正在被广泛的应用到各个学科中。微课不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进教师自己成长的新模式。

微课其实就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课以其独有的特点，受到教师的高度重视，在全国各地迅速成为教育界关注的热点。

一、微课有利于激发教师的创新潜能。

微课的内容具有碎片化，精炼化的特点，在短短几分钟之内，透彻讲解疑难问题，落实知识点。这就给制作教师提出了更高的要求。制作之时，无论是选题，备课都必须考虑引起学生的注意，激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师，当他们对某一事物有了兴趣，他们就会主动去了解并接受它，甚至爱上它。具有新穎性，独特性的微课，才最能引起学生的兴趣。为了达到如此目的，教师就会不断的创新，不走寻常路。我在《火烧云》教学中引导学生体会火烧云形状变化极多时，摒弃原来读原文让学生展开想象，除了书上的几种形态还会有哪些形态。这是一个简单的问题，对于四年级的学生来说，只说出形态并没有达到语言训练的目的，因此，设计了一个对比句子的环节：微课比较两个句子的异同，示范引领让孩子真切体会到将句子表达具体其实并不难。在接下来的发言中，孩子的精彩语段真不少：“不知什么时候，远处跑来一只小兔，它在一块大石头前停下来，竖着长耳朵，直起身子打量着这块石头。”多么生动的描述。孩子们滔滔不绝，我也享受着这份热闹。

二、微课有效提升教师的专业素养。

微课虽说内容短小，制作微课的过程却是有效提升教师的专业素养。首先教师必须掌握一定的现代信息技术，微课的制作看似简单，制作者却必不可少的要掌握两个甚至多个应用程序：ppt操作、录屏软件应用、word文字编辑等。其次，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，必须简洁明了，这又为教师制作过程中提出了审美的要求。第三，微课讲解时，为了学生能听得清楚，要求声音响亮，为了能吸引学生，还得做到抑扬顿挫，为了便于学生听明白，要做到语言通俗易懂、深入浅出、详略得当。另外，微课作为教学的一种辅助手段，一个不可忽视的方面是要引领学生开阔视野，走出书本，见多识广。给人一滴水，自己将有一碗水，这也为教师提出了另一个新的要求，要让学生视野开阔，教师得有更高的见识，这样有力地促进教师不断提升自我修养。因此微课的制作过程其实是教师的专业修练过程。

三、微课有效促进教师角色转换。

信息技术的发展，带来教育面貌的改变，教师若墨守成规，必然不适应于科技日新月异的今天。传统的教学教师固守本有的教学经验，有着封闭性、保守性，完全束缚教师发展的脚步。如今，教育信息化时代的到来，微课的诞生，冲击着教师的思想观念，更新着教师的教育理念。微课打破了传统的“粉笔+黑板，教师讲，学生听”把书本知识原原本本地复制给学生的教学模式。教师进行资源的整合，把课堂的“复制知识”转变为动态的、生成的课堂，从而使学生主动的获取知识，学生是教学过程的参与者和知识资源的建构者，教师更要把自己置于开放的环境中，成为课堂资源的积极建构者，真正做到“以学生为中心”，构建了一师一生的新型教学模式。微课资源容量较小，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习，由过去“我教、你学”到现在“你学、互教。”教师从教学的权威者和指挥者中解放出来，成为学生学习的伙伴和合作者，做到教师与学生关系的平等，建立新型的平等的师生关系。

作为教师，我们要不断提升自我修养，要在课程的开发上重视微课，捕捉恰当有效的教学点，让微课在课堂教学中发挥着重要的作用，