解析小学数学如何渗透德育

武秀英

摘要：作为人民教师，在推行素质教育的今天，我们更应该把教会学生如何做人放在首位，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。从中我们完全可以看出德育的重要性。德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础，德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

关键词：小学数学；教学；德育；渗透

在小学数学课堂教学中，我们的的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品德教育都是在传授知识的过程中进行的。因此，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，把思想品德教育落到实处。下面就这个问题谈谈自己的主要做法及肤浅体会。

1.树立“育人为本，德育为首”的教育理念

学校是育人的场所，不仅要传授学生知识，还要对他们的成长负责。因此，学校要重视德育教育，教育观念和内容都要转变，要与时俱进，自觉强化德育工作。对于新课改中的相关文件内容要认真领悟、体会，提高自己的认识，并且在教学工作中认真实践。例如，某学校在学年的工作计划中把“扎实有效地开展我校德育工作，加强德育活动与实践，做到月月有主题，周周有活动，人人有实践；努力开创一条符合我校实际有特色的德育教育途径”。我们要将德育工作当做首要的工作来抓，要树立“育人为本，德育为首”的教育观念，并在教学工作中扎实推进。

2.善于挖掘数学教材中的德育素材

苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明，思想影响就越强烈。”在小学教学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，教师要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地进行思想教育，把德育教育贯穿于对知识的教学中。例如，教材中关于“高、矮”的章节，出示了2个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路的场景。不言而喻，这可对学生进行尊敬老人的教育，使其明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。又如，教材中关于“时、分、秒”的章节以“我们赢了”为课题，出示北京申奥成功时人们的喜庆场面。这又是一个进行德育渗透的好材料，教师应抓住这一素材，教育学生：“中国申奥成功了，这是中国人期盼了多少年的梦想，今天终于如愿以偿了。我们身为中国人，多么为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。”通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

3.在教学过程渗透思想品德教育

数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程，抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。如在应用题教学中，教师可选取一些好的事例，如做好事，节约用水、用电，改革前后的人均收入等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。如教学“时、分、秒”时，教师可在学生初步建立时、分、秒的概念后，通过让学生数心跳、读书、写字、拍皮球等，感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。另外拿教学方法来说，教师可以采取小组相互合作、相互探究学习法，通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：同学们一起学习，既要相互竞争，又要相互帮助，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有小组成员共同努力，才能取得最大的成功。

4.利用丰富的数学活动，无形地进行活动渗透

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、占有资料，从中受到教育。例如：三年级学过简单的数据整理后，我让学生回家调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭在一个星期，一个月，一年里使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办。这样学生既可以掌握有关数学知识，又受到了环保的教育。

5.在培养数学习惯上，有机地进行习惯渗透

数学的科学性和严密性要求学生学习数学一丝不苟，因此在教学训练中应培养学生良好的习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如，在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目有没有抄错？先算什么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生对题目中的数字、运算符号、小数点必须书写工整、规范。这些有利于培养学生严密有条理的思维方式，一丝不苟的学习态度，刻苦钻研讲求实效的学习习惯和严谨朴实的思想作风。

6.联系生活的数学，渗透思想品德教育

数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在人们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，一位教师在教学“时、分、秒”的认识时是这样引入课题的：演示举世瞩目的中國“神舟”飞船成功升空的画面，让学生说出飞船发射时间是几时；结束时，再演示飞船成功返回的画面，让学生说出返回的时间是几时。教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。endprint