享受写字的乐趣 写出汉字之美

刘艳

摘要：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。《小学语文课标》对学生的“识字与写字”提出了明确的目标，要求学生把字写正确、写美观。学生一旦具有写字的美感意识，具有良好的写字习惯，对学好语文乃至终生学习都是一笔宝贵的财富。

关键词：低年级；写字教学；评价

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。《小学语文课标》对学生的“识字与写字”提出了明确的目标，要求学生把字写正确、写美观[1]。学生一旦具有写字的美感意识，具有良好的写字习惯，对学好语文乃至终生学习都是一笔宝贵的财富。因此，写好汉字对学生的学习有重要作用。在写字教学中，要从低端抓起，从一年级新生入学后重视写字训练。我始终坚持一个理念---要让孩子体验汉字的美感，把写字当成一种艺术，享受写字的乐趣。我是这样做的：

一、写好汉字从培养写字兴趣入手

在写字教学中，首先要求学生了解汉字的机构特点和书写的基本要求。每学写一个汉字，学生都需要观察汉字在田字格中的位置，然后按笔顺笔画一笔一笔的练习。“兴趣是最好的老师”，写字练习是枯燥并辛苦的，因此在开始教学写字之初，首先激发学生对汉字的好奇心，产生写字兴趣。

在一年级新生刚入学，开始第一次执笔写字时，我特意用鲜艳的红、黄、蓝、绿四色彩色粉笔在黑板上的田字格内端端正正的写下四个字，然后问道：“同学们，老师写的这些字漂亮吗？你们想不想来写一写呀？”孩子们小手举得高高的异口同声的说：“想！”于是，我找几个孩子上台在黑板上仿照着写，写完后我让孩子们观察谁写的好看。孩子们观察对比后都咯咯咯的笑起来：原来。上去的孩子们把字写的东倒西歪。这时候，我首先表扬了那些勇敢试写的孩子们，然后说：“写字不是一件很难得事，但是如果不知道怎么写，就会写东倒西歪很难看，怎样才能把字写的比老师的还漂亮呢？想不想知道呢？”同学们大声说：“想！”在孩子们的热切关注中，我开始教学生认识田字格，教学生观察笔画笔顺，范写，教学生正确握笔，讲写字姿势，最后让他们带着愉快的心情开始书写.看着孩子们端坐在桌前，用稚嫩的小手极其认真地一笔一画书写，我的心中充满喜悦，对他们充满了信心.

二、写好汉字需培养良好的书写习惯

良好的书写习惯具体体现在：

1、写字前：首先，写字工具的准备很重要。常常有个别学生每到写字的时候，就在书包里翻来翻去找不到本子或铅笔，或者手忙脚乱的削鉛笔。这些现象提醒老师，一定要从孩子刚入学时严格培养学生的提前做好准备的学习习惯。老师上课前应检查学生学具准备情况，确保在课前准备好写字的纸笔橡皮。其次，对学具的要求要明确到位，需要准备的本子、橡皮、铅笔要提前放入书包。铅笔要削得粗细适中，因为笔尖太细容易断，笔尖过粗写字难看。其次，要养成认真观察生字的习惯，了解要写的字的在田字格中的位置及笔顺结构，正确书空，做到胸中有数才能落笔把字写好。

2、写字中：首先掌握正确的握笔方法，其次，调整坐姿保持正确的写字姿势，做到“头正肩平足安”，做到“一尺、一寸、一拳。即身子端正，眼离笔尖一尺；握笔正确，手指握笔处离笔尖一寸；坐姿良好，胸离桌子边缘一拳”。最后，认真细心的书写，力求笔笔到位，不重写，尽量不用橡皮擦字，保持纸面干净。写字中，老师要一边巡视一边对书写困难的学生进行及时的纠正、辅导。为了使学生在轻松的氛围中书写，让美的音乐和美的书法结合很好的陶冶了学生的心灵，在写字课上播放一些悠扬舒缓的古典音乐，如古筝曲《平湖秋月》《高山流水》等古典音乐，帮助学生凝神静心，让学生在优美的乐声中把汉字写的更美，获得美的艺术修养。

3、写字后：爱惜保管写字用具，写字结束后要求学生收拾整理好写字用具和桌面，养成有头有尾善始善终的做事习惯。这个细节不该被我们忽略，老师的严格要求是学生养成好习惯的必要条件。

三、重视写字评价，不断激励学生保持写好汉字的信心。

学生有写好字的信心，喜欢写字，养成良好的书写习惯不是一朝一夕就能做到的。学生初学写字，老师的鼓励无疑是非常重要的。

1.在学生课堂练习写字时，老师要边巡视边指导，同时多用激励性语言肯定学生的进步，树立他们写字的信心。

2.在批改学生写字作业时，可以用星号标出学生写得漂亮的字，得到的星星越多，学生越有成就感，也越发有写字的自信心。像这样的评价语“你书写得认真美观”、“有进步”、“加油继续努力”、“你观察的很仔细”、“你是小小书法家”等激励性评价语要毫不吝啬的送给学生。最简单的评价可以是在学生的写字作业上画笑脸或印上大拇指。

3.适时开展写字比赛，将更多学生的优秀写字作品贴在班级展示栏内，时时激发学生写字的兴趣与信心。

对学生的书写评价非常重要，它使学生有自信心写好汉字，也使我们的写字教学取得事半功倍的效果。

四、控制写字的“量”，注重写字的“质”。

《小学语文课程标准》规定：小学一年级学生写字要做到“多认少写”。小学生有意注意时间短，手部肌肉容易疲劳，手眼协调处于发展过程中，因此，我在写字教学中注意做到训练有度，绝不增加学生的负担，少写精写，写后及时批改，及时表扬写字用心有进步的学生，使学生体验到书写的成就[2]。荀子在《劝学》说 “不积跬步无以至千里”，低年级写字正是刚刚起步之时，只要一步一个脚印，一点一滴地培养，让学生认认真真的写，体验成就，享受写字乐趣，坚持下去，“量变”就会有“质变”。

总之，我遵循《小学语文课程标准》，循序渐进的对学生进行写字指导，培养学生的写字兴趣，使学生在没有压力的环境下享受写字的乐趣，体验汉字的美感，养成了良好的书写习惯，从而打下了坚实的写字基础。

参考文献：

[1][2]《小学语文课程标准》2011版endprint