小学数学教学中如何创设有效情境

李方明

摘要：一般来说数学课堂都会比较的枯燥乏味，没有什么意思，学生一般也不会感兴趣，因此教师就应该积极地创建一种生动活泼的数学课堂，通过创设有意思的课堂情境来激发学生的学习兴趣，可以为数学教学带来很好的效果；如今在数学课堂上创设一种良好的情境已经成为一种最有效的手段。教师可以通过一些生动有趣以及一些富有趣味性的教学方案来进行教学，但是有一些教师为了片面的追求数学情境，扭曲了趣味教学的本质，反而对数学课堂教学带来负面的影响，对于课堂质量的提高也会有所影响。

关键词：创设；情境教学；小学数学；有效性

1、课堂教学要有吸引力，由内而外的实施

有一些老师把创设情境这么好的一种教学手段进行扭曲的使用，把这种方法看做提高灌输教学的一种手段，完全的忽略了教学情境的重要作用以及他的组成因素，因为情境对于学生具有很好的引导性作用，可以指引学生进行数学学习，对于提高学生的整体数学素养有着很大的影响。

某些教师仅仅是为了迎合学生的兴趣与喜好，通过多媒体技术的使用来达到教学的目的。这其实是一种外在化的效果，对于学生的帮助仅仅是表面上的作用，随着外在因素的不断退化与消失，这种效果也会逐步的衰退和消失。数学教学只有让学生的思维产生碰撞，不断地产生数学的问题，发现数学问题，在本质上引发学生对于数学问题产生一定的兴趣，这样的数学学习才会持久，才会更加的深刻，对于学生数学素养的提高才是有帮助的。

所以在进行情境的创设时，应该积极地进行转化，化外在为内在，把学生的学习兴趣真正的转移到数学问题的本质上来，真正的实现数学的良好情境。比如在实际的教学过程中，教师可以教材的实际内容来进行情境的创设，设计一些具有挑战性的问题，通过这些问题的设立可以很好的吸引学生的注意力，让学生进行仔细的品味和分析，尽管在这个过程中可能存在很多的疑问或者失误，但是创设情境的目的就是让学生去进行观察与研究，在研究问题的过程中来发现问题的解决方法，促进学生自主学习的能力，再这样的学习过程中可以激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性，使得学生对于知识的理解更加的清晰与透彻。

2、一定具有数学趣味，以生活化转化为数学化

数学教学一定要从学生的熟悉的事物出发，根据学生所感兴趣的东西来进行出发，这样一来学生就会有更多机会来理解数学知识，在自己熟悉的事物中感受数学的魅力，可以让学生深切的感受到数学其实就在我们的周围，需要我们去发现他们。

因此，教师在进行教学的过程中一定要根据实际的生活经验，创设有趣的生活情境，进一步强化学生的感性认识，可以在一定程度上丰富学生的生活，使得学生的学习过程更加的丰富多彩，积极地引导学生在实际的情境当中努力的进行观察、操作和交流，使得学生知道数学与我们平常的生活有着紧密的联系，知道数学在生活中的用处非常多，可以加深学生对于数学的理解，并且可以运用数学知识来合理的解决实践中遇到的问题；教师在实际的教学过程中，尽量的搜集日常生活中我们熟悉的事物，通过课堂的实物展示让学生进行仔细的观察，找出其中的共同点，并且组织学生进行详细的讨论，通过学生熟悉的事物来进行问题的切入，创设良好的学习情境，使得每一个学生可以积极的参与到实践活动中，调动学生的学习积极性，通过事物来增强自己的感官认识，让学生的多种感官可以参与到教学过程，通过感官的认识来进一步进行转化，可以对事物有着更加深层次的认识。

这种通过调动学生的积极性，让学生通过自己的生活经验来进一步的巩固自己的数学知识，可以使得学生在生活中不断地提炼数学问题，运用数学知识来解决生活问题的现象，与此同时也可以让学生感受到数学与现实生活的密切联系，感受数学在实际生活中的价值。

3、数学教学要有发展性，从“接受化”到“创造化”

在不同的教学情境中，人的思维活跃程度也会有所不同，通过思维的碰撞可以产生不同的见解，也会更具有创新能力。小学生在这个年龄阶段的抽象思维还是比较的差，创新思维还有待发展，学生其实是天生的研究和探索者，在进行学习的过程中，都会自主的进行探究与学习，在进行研究的过程中，需要根据教师提供的情境来进行合理的研究与想象，不断地拓展研究的空间。对于研究就不应该被教材所束缚，应该利用合理的方法来進行创造性的发展，这样才会有利于学生创造性思维的培养。

4、必须具备“真实性”，把数学教学从“虚拟化”到“逻辑化”

在进行数学的教学过程中一定要积极创设真实的情境，合理的联系客观实际，让学生可以真正的体验到学习的乐趣，也会激发学生的兴趣，可以促使学生去积极地进行研究与探索，调动学生的学习积极性和主动性。但是有时候一些情境并不符合真实生活的情境，而是教师为迎合教材随意编出来的，虽然是一些的假的情境，但是基本上符合客观实际，也符合实际生活的逻辑，这其实不是虚假的情境，而是一种虚拟的情境对于学生的学习也是非常有帮助的，所以对于虚拟的情境一定要符合生活的逻辑，符合生活中的常态，这对于数学教学也是非常有好处的。

对于以上数学教学过程中创设的情境，必须遵循一个基本原则那就是真实性，有了这样一个前提，结合这些东西来去创设情境，才可以符合当前学生的心理特点，也是学生发展需要的真正情境。只要符合学生接受水平，可以让学生在轻松的环境中自觉的进行学习，自主的进行观察与想象，可以自觉地进行探索，这样的情境就是一个好的情境。总而言之，教师一定要不断地积累知识，结合客观实际才可以创设适合学生的情境，可以真正为数学教学服务的情境。endprint