浅析初中音乐教学中如何发展学生素质

叶培红

摘要：素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。当前素质教育提到了相当的高度，受到了人们广泛的关注，各校都在研究方法，制定措施，全面提高学生的素质。文章结合初中教学实际，仅从培养学生兴趣入手，探讨音乐教学中如何提高学生的素质。

关键词：初中音乐；发展；学生素质

音乐是启发人想象力的特殊艺术。在当前大力提倡的素质教育中，音乐教育占有重要的地位。而初中学生随着时代的发展，对音乐教育的需求也越来越迫切。音乐教育是引导学生审美发现的过程，是培养道德情操的重要手段，是推进中小学生素质教育的重要途径。笔者结合教学实践，主要从培养学生音乐兴趣出发，以达到自己动手、动脑、动口的自创自娱的开拓境界，从而有效提高初中学生的整体素质。

一、初中音乐教学对发展学生素质的重要性

素质教育是对传统教育思想和陈旧教育观念的深刻变革，是当前基础教育改革的主旋律，音乐教育是中小学素质教育中不容忽视的重要内容。在我们农村贫困地区，中小学生数额较大，是城市及发达地区的若干倍，应为音乐素质教育的重点。音乐教育是提高农村初中孩子道德情操的重要手段。古人把音乐中的“五音”与人的性情教育联系在一起，可见古人尚知道音乐、艺术对陶冶人们思想情操的特殊作用，我们就更应该认识到音乐对学生提高素质，培养人，塑造心理的重要意义了。所以，重视音乐教育，尤其是农村初中学生的音乐教育，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的重要途径。

二、初中音乐教学中发展学生素质的策略

1、培养学生“音乐的耳朵”，在视听中使学生充分兴奋起来。音乐欣赏是学生聆听、感知音乐、理解音乐的最好途径，这对提高学生的感受美、鉴赏美、创作美的能力能走到事半功倍的作用。因而利用好课前的5-10分钟时间，让学生细细地品味老师精心备下的各种经典名曲是十分必要的，尽管在一学期不足20节音乐课的限制下，不可能欣赏到全部名曲。尤其象初中音乐教材上有许多要记忆的。如作者、代表作、乐曲自体裁及音乐专有名词等直接关系刨一个人音乐素养的形成，光靠课本上提提是不够的，必须聆听其作品，在欣赏感受其美妙意境中能够借助感性掌握得实在，这比死记硬背要强多了。虽然中学生生理、心理发育相对不成熟。但他们思想活跃、精力充沛，有很强的表现欲望。在与作品视听对话中融人交流，让学生自由地表达所教过的作品（表现形式不限），节目虽不十分精彩，形式也算不上高雅，但这种即兴的创作，往往能从少数几个人发展到全班学生的参与（包括唱歌、词朗诵、音乐小品等）。课堂之活泼，效果之喜人，这正是新课程所追求的目标。体现了新课程标准所倡导的交互式对话学习方式。

2、渗透到学生的生活中，让优秀的流行音乐走进音乐课堂。《音乐课程标准》贯彻创新教育的理论，要求中小学生能在学习过程中独立地发现和认知有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，从而提高相应的认识能力、调控能力和解决问题的能力。在教学过程中，引进一些优秀的流行音乐作品，既会给严肃的音乐带来充沛的活力与无限的生机，又能培养学生的认识能力，在美育培养的同时得到知能的开发与发展、情感的优化与升化。流行音乐俗称通俗音乐，是一种能迅速地在课堂上与校园内传播的音乐作品，从教学实践中表现，学生们不但热衷于唱，更喜欢随着那轻松与结构活泼的旋律而摆动，诚然有些音乐结构不严谨，格调不高，层次浅溥，但教者如能选择好的曲目，在教学过程中引导好学生，这也是艺术。一次在上课的时候，突然天降大雨，洪水吞没了学校周边的农田，学生们都好奇的往外张望。此时我想起了几年前的一件感人事迹——望谟县油迈乡教育辅导站韦正雄老师为了抢救32名被围困在洪水中的学生，痛失7名亲人的那一幕。我将原先的教学计划进行了改动，并向学生讲述了韦老师的感人事迹，改教《爱的奉献》，随着优柔的旋律，感人的歌词，真正地起到了“心灵的呼唤”的作用，同学们对韦老师舍亲救生的事迹发自内心的敬佩。我常问起同学们“为什么喜欢流行音乐？”他们会告诉你：“因为她节奏快、旋律优美、内容通俗易懂、朗朗上口，有时代感……”大操场上高吼的《天堂》，放学路上的《常回家看看》往往是同学们课余时间的口头曲，这说明音乐深人了学生的生活，深入了學生的心灵，它极大地提高了学生的审美能力、鉴赏能力与道德认识能力，提升了学生的素质，发展了学生的个性。作为一个音乐教师，还有什么比这更令他欣喜的呢？

3、发挥学生的主体性，让学生参与教学的展开。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”学生是课堂的主人，音乐课也应当注意凋动一切可能让学生主动参与，乐于探究。每教一首新歌或聆听一段乐曲之后安排一定时间让学生在欣赏之余提提对这个作品的看法与意见，我认为这既是对学生的尊重又是让学生充分地在发挥自己的音乐才智，真正地做到了“让学生自己在学习上有提高，就必须有让学生表露自己观点的场所”，这样，教师起到了组织者、指导者、帮助者、促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥了学生的学习主动性、积极性和创造性精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构。事实证明长此以往，课上学生会自觉地投入到学习中去，表现为主动回答问题，勤思考、爱提问、乐于配合等。因此我们教者要善于因势利导，尽可能制造更多的饥会让学生自己发现问题和解决问题，在多记、多试、多唱的“三多”实践中，学生的主体作用得到充分体现，在提高了学生的兴趣的同时，往往会取得有新的创新的丰硕成果。

总之，在音乐教材改革不断深入的今天，如何提高初中学生的音乐素质应是所有音乐老师着力追求的，艺术是门实践性很强的学科，教师就必须充分面向全体学生，通过多种艺术实践积极培养学生的创新意识和创造力，真正提高学生的艺术素质和美学修养。