高中数学教学中学生自主学习能力的培养

蒲东风

摘要：数学是高中阶段的重要科目，是高考的重点，如何提升学生的数学成绩，尤其培养学生的自主学习能力，使学生由被动学习向主动学习转变，提高学习的主动性，受到越来越多教师的关注。而要想提高高中生的自主性，教师最重要的任务就是要找到学生的兴趣所在，抓住学生的注意力，让学生自发地想要学习和研究数学问题，充分发挥每个学生的主观能动性，让学生喜欢数学，更好地学习数学。

关键词：自主学习；主体地位；夯实基础

新课标的实施对我们的课堂教学提出了新的要求，在新课标的指导之下，课堂教学正在逐步发生变化，教学方式有所改进，课堂效率也出现了前所未有的提高。数学在高中教育中占据着举足轻重的教学地位，作为一门知识性和实用性并存的学科，教师在对学生进行教学时，一方面要引导和指导学生进行数学学科专业知识的学习和积累，提升学生的数学学科学习水平，同时教师还应该使学生养成自主探究的学习习惯，提升学生的自主学习能力和灵活运用能力。

一、突出教学方法的灵活性，鼓励学生参与

通过适当的教学方法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，往往能够取得比较良好的教学效果，如果教学方法不合理，往往会导致课堂教学效率大大降低，学生的积极性受到严重打击.教学方法往往是灵活多样的，因此在上课时，必须不断灵活改变教学方法，提高教学质量.比如，在教学概率这部分内容时，教师可以将硬币向空中一丢，接住硬币后让学生猜硬币是正面还是反面，这样能够有效提高学生的学习积极性，让学生的注意力更加集中，从而让学生理解概率与生活的关系，从而以概率的思维理解现实中的概率事件.然后在概率计算中引进排列组合的相关知识，并通过投硬币实验测硬币正面向上的概率.同时，教师还要与学生开展互动，为学生指出细节问题，在这种情况下，学生往往会表现出较高的参与度，學生的自主学习能力得到有效增强。

二、激发学生质疑教学，提高学生的探究能力

高中數学教师应通过一些方式来考查学生的自主学习情况，这不仅有利于了解学生的自主学习能力，有助于教学计划、教学模式以及教学进度的调整与完善，还能在极大程度上提高自主学习下课堂教学的高效性。值得注意的是，如果教师借助考试或者提问抽查的方式来考查学生的自主学习情况，那么学生不仅容易产生紧张、厌烦的心理，而且还会使学生误解教师对其不信任，所以教师应借助激发学生质疑教学的方式达到检测学生自学效果的目的，并借此提高学生的探究能力。为了更好地激发学生进行质疑，教师可以在讲解某个知识点时故意出错，如果学生没有立即发现这个错误，教师应主动问学生是否真的是这样。比如，教师在演示怎么画粉笔盒的三视图时，就可以故意从右边看并做出右视图，其实，只要是自学过或者认真听讲的学生都知道三视图只包含左视图，根本没有右视图这种说法。值得注意的是，一方面，教师在提高学生的质疑意识时，应从增强质疑意识人手，并注重课堂互动，增强学生的质疑胆量；另一方面，当学生对某一教学内容提出质疑时，教师不应立即改正，而应该让学生指出为什么错，以及怎样改正，以此提高学生的探究能力。

三、尊重学生的主体地位，提升自主学习能力

在新课改背景下，学生成了课堂教学的主体，而且自主学习模式又十分重视学生的主体作用，所以教师在教学过程中应尊重学生的主体地位，将课堂交还给学生，以此增强学生的学习积极性，帮助学生提升数学自主学习能力。因为只有当学生成为课堂的主人，当学生意识到自身的主体地位时，才能激发他们的使命感、责任心，才能促使他们积极地進行自学，才有助于提高他们的自主学习能力。欲做到尊重学生的主体地位，教师不仅要在设计教学案例、完善教学模式等过程中以学生能否参与为着眼点，还应加大和学生沟通、交流的力度，增进师生间的关系，以避免出现学生在课堂教学中过于拘束，不愿意或者不敢参与教学讨论等情况。

四、将数学融入生活，加深学生自主探究学习的内涵

在数学学习过程中，尤其是高中阶段，学生一味地闷在学习中，对外界事物知之甚少，这导致了大量的学习后，学生容易产生疑惑，学习数学是为了什么呢？无论是数列还是几何问题，似乎都与现实生活无关.这将降低学生学习的积极性，学生的自主探究学习也仅限制于课堂上，徒有其表而无内涵.实际上，数学问题与生活息息相关，数学问题也可转变为生活问题.学生未能形成这种意识，则其关联需要教师的循循善诱，将数学融入生活，加深学生对数学的理解，不仅可拓展自主探究学习的范围，还可加深自主探究学习的内涵.例如，在教学“概率”章节时，概率本为古人通过不断测试与总结，最终得出相关公式的一种数学问题，具有偶然性与必然性，且与生活息息相关.教师在教学过程中，大可还原概率问题，将其与生活相连.如，让学生在生活中观察具有概率性质的事件，彩票的概率问题、做选择时选出正确答案的概率，甚至是使用零钱时的零钱组合概率等，对某一具体事件进行观察和自主分析，潜移默化中增强数学与生活的联系，达到学以致用的学习效果，可极大促进学生的学习兴趣与学习水平。

五、夯实学生基础，全面提升学生的自主学习能力

在高中课程教学体系下，数学是一门难度较大且具有很强抽象性的学科之一。不少学生之所以在提升自主学习能力的过程中举步维艰的很大一部分原因是因为学生学习基础较弱。因此，夯实学生的学习基础是提升学生自主学习能力的基本保障。学生只有具备了坚实的基础，方能最终成就自主学习“这座大厦的建立”。例如，教师在进行《直线与平面垂直的判定》这一章节内容教学的时候就可以将一些生活中的实例引入教学中，让学生在生活实例的引导下夯实基础，不断提升自己的创造性思维与自主学习能力。如此，在积极热烈的氛围中，学生自主学习能力的提升变得潜移默化，水到渠成。

总之，自主学习是新课程所倡导的，也是我们教师应该积极践行的，只要我们采用灵活多样的策略，主动改变教学方式，让学生学会自主预习、自主解疑、自主发展，再进行适度的指导，学生自主学习的习惯养成不再遥远，学生自主学习能力的提升也将指日可待！

参考文献：

[1]尹维香.高中数学“自主学习”教学模式的实施策略[J].高考，2015，（4）.

[2]蔡英会.浅析在新课标下对高中数学创新性教学模式的几点分析[J].读写算（教育教学研究），2015，（6）.