初中语文备课艺术

罗艳霞

摘要：本文论述了初中语文备课的艺术。初中语文教师应读透教材，整合教材内容，贯穿前后寻找思路，做出合适的教学设计，在备课上下足功夫，向课堂四十分钟要质量。

关键词：初中语文；备课艺术；整合教材；制定目标；设计流程

台上四十分钟，台下十年功，说的就是备课。备课是一种艺术，需要教师结合教材内容、学生情况与教学进度等情况来准备。现如今网上各种教学参考资料较多，这些资料是供教师备课时参考的。如果教师备课单纯为了应付检查，不假思索地生搬硬套，表面看来备课效率高，实质上流于形式，不能适用，更不能达到预期的教学目的。

一、有效备课是教师搞好小学语文教学的要务之一

从某种意义上来说，初中语文教育，就是用语言文字在孩子洁白的心灵上绘制一幅幅图画的过程。从这个层面理解学生的人格养成有着不可低估的作用；从社会意义上来说，孩子的健全人格养成，有效备课的重要意义就不言而喻了。有效备课教师先要从以下几个方面备好自己：一是要注重提高自己的知识水平和人文素质，树立“为人师表”的感召力和影响力，这对学生学习知识更重要。二是要充分认识并发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学。这样才能扬长避短，取得最好的教学效果。三是备课不能千篇一律，一成不变，而是要不断总结探索，常备常新。在备课中，要更好地发挥自身的创造力，努力追求备课的广度和深度，把课文内容深化理解后，有针对性地变成自己的东西，有自己独特的见解和心得。这样有个性、有创造力的老师才能教出有个性、有创造力的学生。而作为课堂主体的学生，更是我们有效备课的首要条件。每个学生的成长环境、知识水平、心理状态、人格素养都存在着差异。而有效的精髓就是整合统筹这些差异，让学生共同提高的同时还要兼顾个性。这是很考验我们语文教师备课水平的。我们都知道成长的过程是不可逆转的，每个孩子都是一个家庭的世界，甚至是几个家庭的世界。我们的教育教学中有一处误笔、败笔，对一个或一些家庭来说就可能是一场灾难。所以，对于我们语文教师而言，有效备课是重中之重，只有我们做好有效备课，才可能最大程度地减少误笔和败笔。

二、有效备课是搞好语文教学的必要手段之一

大教育家孔子说：“凡事预则立，不预则废”，这就是说，我们要做好任何一件事情都要有充分的准备，这样才有获得成功和胜利的可能，反之，则可能会遭到失败。我们要上好语文课，就要“有备而来”，这是搞好语文教学的必要手段之一。作为教师的我们都知道，要想取得良好的教学效果，就必须课前认真做好“五备”，即“备教材、备教法、备学法、备教学、备学具”。备课是教师教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。

三、要认真搞好各课前严谨设计，重点要切实把好“三个关口”

（一）要把好教材关，吃透教材的“关口”

我们现在的新教材是众多教育专家辛苦劳作的心血结晶，是经过精挑细选、反复提炼、认真实践取得成果的结晶，更是我们上好课、备好课的指示灯。因此，在有效备课时，作为教师要钻进教材、深挖教材、吃透教材，这是有效备课的前提和基础。从有效备课中，挖掘出新的思想、观念和创新观点，真正在教学实践中变成教学教材的驾驭者，驾轻就熟地驾驭教材，充分发挥教材的载体功能，在教学中使学生得到对课文的充分了解和理解，在认知和掌握知识上得到质的飞跃。

教材是实施课程的载体，但教材不是教学的全部内容，教材是可变、发展和开放的。教师要在充分了解和把握课程标准、教学目标、教材编写意图以及学生接受水平的基础上，以教材为载体灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。因此，在教学过程中，教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

要真正达成以上目标，教师首先要“吃透”教材，熟悉每篇课文在单元中的地位与作用，明确教学要达成的三维目标以及教学的重点、难点。在熟悉教材的基础上，依据教学目标的需要，适当打乱教材顺序，重组单元内容，将教材中的各个知识点综合起来并相互照应，融合成新的主题，继而进行相应的教学。此外，教师可以根据需要适当删减、补充教材内容。

（二）有效备课要把好学习目标这个“关口”

在教育教学中，确定学习目标是有效备课中的重要环节。学习目标的明确、恰当与否直接影响着每个教学环节的有效性，学习目标的有效确立是有效备课的重要环节，也是实施有效教学的第一环节，更是关键的一个环节。其次，我们在备课过程中设定的学习目标要具有实践性，不仅仅局限于本节的东西，还应与社会实践和有社会意义的东西有机结合，充分体现情感态度和价值观等。再次，我们确定的目标要有弹性，要顾及班级每个学生的差异，坚持“上不封顶，下要保底”的原则，恪守“因人制定、因材施教、因人而定”的底线，从而做到优生吃饱、差生吃好，使每个学生都有自己的学习和奋斗目标。

（三）要把好教学重点、难点的确立和完成的“关口”

把握好备课中的重点和难点是提高教育质量的重要途径。因此，我們每节课都应合理确定重点及分布情况，使其能够前后兼容，相互照应，将课程要点装进总目标贯穿整个教学过程中。我在这些年的教学实践中，在有效备课环节里做到了針对我们所在学校的条例、教材的特点及班级学生的兴趣爱好来确定重点、难点。通过这一实践，我认知到，教学目标的完成与否取决于重点、难点的完成状况，重点、难点的完成就理应成了语文课教学的设计依据，围绕重点、难点的完成设计备课的准备活动、学习活动和讨论深化活动，才能使课堂实践教学更具有实效性。

由此可见，教师的有效备课是一项复杂而细致的工作，贵在真正的“有效”。更是教师理智与情感滤化后的结晶，也是一种质的根本转换和超越。可以说，有效备课对教学实践活动有着深远的现实意义。为此，教师必须在备课方面扎扎实实地精心钻研，深刻领悟，才能有效地备好每节课，使备课这一环节发挥真正实效。

参考文献 ：

[1]张俊红.对初中语文教学中集体备课的几点思考[J].学周刊，2015（25）.

[2]毛慧梅.新课改理念下的初中语文备课思考[J].学周刊，2015（1）.