移动终端的微课平台设计与课堂教学策略分析

沈晓凡

摘要：基于移动终端的微课平台设计与课堂教学具有重要意义，能为学生提供丰富的学习资源，可以减轻学生负担，提高对学生的吸引力，激发学生兴趣，产生持续学习动力。教学中应该科学设计微课平台，有效进行师生交流互动，智能推送学习内容，扩充课程教学资源。为学生学习创造良好条件，促进课堂教学效果和人才培养质量提升。

关键词：移动终端；微课平台设计；课堂教学策略；师生交流互动；智能推送

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0133-02

随着计算机、互联网、4G、无线WiFi等的发展和利用，人们的生活与学习变得越来越方便。充分利用移动终端，科学合理设计微课平台，为教学和学习提供便利逐渐成为一种趋势。作为任课老师，应该更新思想观念，把握时代发展要求，合理设计微课平台，推动课堂教学活动顺利进行，同时也为学生的学习创造良好条件。本文结合移动终端的利用，就微课平台设计与课堂教学提出相应对策，希望能为教学活动开展和学生学习效率提升提供启示。

1移动终端的微课平台设计与课堂教学意义

移动终端是指人们经常使用的手机、笔记本和平板电脑等。随着无线网络普及和终端信息处理能力增强，目前，人们在生活和学习中越来越注重移动终端的使用。这样不仅方便学习资料的携带，还便于对碎片化时间的利用，为人们有效开展学习活动创造条件。移动学习是指学习不受时间和地点限制，学生在移动计算机设备的支持下，可以自主学习和移动学习，并与任课老师和其他同学有效开展交流互动活动。随着移动终端的普及，再加上微课的利用，利用移动终端和微课平台开展课堂教学愈加受到人们重视，其重要作用表现在以下几点。

1）为学生提供丰富的学习资源。移动终端的使用，可以为学生提供海量学习资源，满足学生学习需要。傳统课堂教学中，学习资源局限于课本知识和教辅资料，尽管它们在一定程度上满足学生学习需要，但学习资料难以及时更新，不利于拓展学生视野，丰富学生知识积累。而利用移动终端为学生设计微课平台，可以为学生提供丰富的教学资源，让他们有效融入学习活动当中，满足学习需要，同时也有利于提高学习效率。

2）减轻学生负担，提高对学生的吸引力。作为一种新的学习方式，移动终端能为学生提供便利。例如，通过微课为学生创造学习平台，推送丰富的学习资料，让他们根据兴趣爱好选择学习资料，充分利用自己的时间开展学习活动，有利于提高学习效率。同时，教学资料的呈现形式是多种多样的，不仅可以图像、文字形式传输教学资源，还能以视频、音频形式为学生提供学习资料。进而有利于充分调动学生热情，增强教学资源对学生的吸引力，还能够减轻学生负担，让他们有效融入学习活动当中。

3）激发学生兴趣，产生持续学习动力。利用移动终端搭建微课平台，根据教学要求和人才培养目标，为他们提供丰富的学习资料，有利于充分调动学生热情，激发他们学习知识的兴趣。同时，在微课平台的支持下，学生除了利用教材获取知识外，还可以通过互联网搜索丰富的学习资料，获取最新研究成果，满足学生的好奇心和求知欲望。最终有利于他们产生持续学习动力，激发学习兴趣，促进课堂教学效果提升。

2移动终端的微课平台设计策略

微课平台注重充分利用现有教学资源，结合移动终端和无线通信网络，方便师生之间进行有效交流与互动，为学生自主学习创造条件。同时，为方便教学活动开展和学生的日常学习，微课平台设计时，应该设置以下模块。

1）用户中心模块。该模块的主要作用是管理所有的用户信息，让微课平台得到更加有效的利用。根据教学目标和学生学习需要，微课平台的用户包括管理员、教师和学生。用户在注册时，根据自己是不同的用户类型分别点击“我是教师”、“我是学生”，然后录人信息并完成注册任务。要认真填写个人信息，凭账号和密码登录，输入登录信息时，微课平台进行信息判定，让用户进人不同界面。登录进入个人空间之后，用户可以设置基本资料，主要包括图像、密码、专业、入学年份等内容。基本资料的地址、电话、邮箱可以进行修改，一般要求教师和学生输入真实信息，从而方便平台发布信息，同时也有利于师生之间的联系和教学活动顺利开展。

2）微课教学模块。教师凭用户名和密码登录微课教学模块，根据教学目标和人才培养要求创建新课，生成课程目录。一般通过本地和云盘上传微视频，同时还可以对视频进行剪辑和加工，并在视频中加人文字、幻灯片、图片、音频资料等，方便学生观看和学习。课程内容教学完成后，还可以设置同步练习，检测学习效果，巩固学生所学的知识。任课老师在批阅界面可以添加评语，给出学生相应的成绩。学生登录后根据自身基本情况选择学习微课，微课采用微视频形式呈现，内容清晰，资料详细，方便学生理解和接受知识。学生在课程安排中可以了解所学知识，查看学习任务及所占权重，并掌握学习进度，在学习统计模块可以了解学习时长、任务完成情况及学习成绩。

3）交流评价模块。在该平台的支持下，学生可以利用移动终端开展交流、互动、答疑和评价，让师生之间的交流互动顺利进行，便利相互联系，有利于解答学习中遇到的疑惑。任课老师可以发布讨论题目，让学生相互讨论和学习，并递交学习成果。通过交流评价平台，任课老师可以掌握学生的学习状况，并对他们进行指导和评价。学生也可以对微课发布意见和建议，有利于微课程教学不断改进和完善。

4）数据服务器模块。该模块的主要作用是，用于存储和管理用户数据和微课程资源，包括用户数据、微课程资源、微课教学平台各功能模块数据等。同时建立索引，方便数据资料查阅和更新完善，为师生提供检索、下载、上传和浏览等服务，为微课程教学创造良好条件。

3移动终端的微课平台课堂教学策略

在完善微课平台设计的基础上，为调动学生热情，激发他们的学习兴趣，教学中应该把握每个要点，综合采取以下策略开展教学活动。首先要设计与开发微课资源。根据教学目标和人才培养需要，设计并提炼微课程教学内容，确定重点和难点，可以采用文字、图像、视频、音频等形式呈现教学资源，并注重微课程数据资料的动态更新，建立索引，方便微课程数据资料查阅和使用。然后设计与开发微课平台，常用C/S结构的整体架构模式，一般采用Android平台，构建数据库，存储和输入相关数据信息。在此基础上进行师生交流互动，方便学习资料传输和使用。[6]一般利用微课平台智能推送学习资源和相关内容，并进行资料查询，扩充课程教学资源，为学生学习创造良好条件。

4应用效果分析

为了让人们了解微课平台的应用效果，下面将结合教学实例进行探讨分析。

1）具体应用。江西省旅游商贸职业学院2017级公共计算机应用基础课程，学生106人，分两个教学班级，1班54人使用基于移动终端的微课平台教学，2班52人采用传统课堂教学模式。1班在教学中，任课老师利用移动终端的微课平台开展教学活动。首先为学生设计微课教学平台，推送丰富的学习资料，让学生对课程内容有基本了解和全面认识。教学中，师生间利用微课平台开展交流互动，便利师生之间的交流和讨论。对于学生在学习中遇到的疑惑，任课老师及时讲解，推动教学工作顺利进行。此外，整个学习过程中，为避免学生利用微课平台从事与学习无关的事情，任课老师还注重加强学习监督与管理，确保每个学生有效融入学习活动之中。

2）应用效果。该学期开始先对两个班级的学生进行摸底测试，1班学生平均成绩为55.42分，2班学生平均成绩为56.01分，二者的差别不大，可以认为两个班级学生的成绩持平。经过一学期的教学，1班学生平均成绩为62.67分，上升了7.52分，2班学生平均成绩58.67分，上升了2.66分。1班采用移动终端微课平台教学模式的学习成绩提高比2班明显，这说明基于移动终端的微课平台更有利于教学活动开展，对提高学生成绩产生积极影响。通过与1班学生的交流和访谈得知，他们普遍认为基于移动终端的微课平台更有利于教学活动开展，能为学生学习提供丰富的资料。同时还有利于学生利用碎片化时间学习知识，帮助他们查漏补缺。并且有利于推动师生课堂互动，对学习中遇到的疑惑，任课老师可以帮助他们及时解答。此外，微课的引人还降低知识点的学习难度，有利于学生理解和接受知识，激发他们的学习兴趣，促进学生逐渐取得进步，提高学习成绩，因而在教学中值得推广和应用。

5结束语

综上所述，微课平台设计与课堂教学具有重要作用。在信息化时代背景下，任课老师应该转变思想观念，创新教学方法，重视移动终端利用，并完善微课教学平台设计，为学生提供丰富的教学资源。从而让学生有效融入学习活动当中，激发学生兴趣，满足学生的学习需要，让微课平台得到更为有效的利用，促进课堂教学和人才培养质量提升。endprint