教室环境，无声的教育力量

梁许燕

杜威曾说：要想改变一个人，必须改变其环境，环境改变了，人也就改变了。班级环境是一种润物无声的教育力量。当了19年的班主任，我知道，叫学生不随地丢垃圾，这是一种教育，但是我们还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思乱丢垃圾；我们叫学生勤奋学习，这是一种教育，但我们还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学，觉得愧对老师，愧对学业；用环境去教育感化学生，这是一种更高层次的教育。良好的班级环境对学生来讲，是一种无声的教育力量。

处处物语皆心语，教室内的环境布置，是班级文化的基础及其特色的外在表现，具有“桃李不言，下自成蹊”的隐形教育功能和教育效果。学生的思想引领、人格塑造，是一个漫长渐进的过程，它同样需要像载歌载舞的水一般灵动、诗意、执著。教室环境布置，在无声地营造着育人的氛围，是班主任值得关注和雕琢的一个阵地。

每个学期，我班的教室布置都会旧貌换新颜。五年级时，我召集班干部一同商议如何布置新学期的教室，班长提议说，班上的男生自律性较差，缺乏班级集体意识，不如在这个方面做做文章。我也深有同感，于是，大家一起策划，确定教室布置以“共同的心愿 共同的家园”为主题，我们用硬卡纸剪出三颗大大的红“心”，让所有的学生及任课老师在上面亲笔签名，寄寓全班学生和老师精诚团结，共同努力经营好我们的班集体。当时，看到每位学生郑重地写下自己的名字，心心相连，莫名就生出许多的感动，我相信，这种感动不仅仅只有我。又有同学灵巧地剪出了房子、大树、白云、草地，拼成一个完整的家园，上书：“1105班，我们共同的家园。”看到学生们眼睛发亮，满脸的惊喜，我知道，教室的布置引起了他们心灵的震撼。是啊，班级就是学生的另一个家园，教室则是学生心灵的栖息地，一个班集体，团结如一家人，像爱护家庭一样爱护自己的班级，这样的班级，还愁没有凝聚力吗？

我也曾到一所学校观摩，那所学校的教室布置给我留下了深刻的印象：走进六年级某班，首先映入眼帘的是墙壁上的“质疑台”和“回音壁”，学生们自问自答，觉得有疑惑的问题，贴在“质疑台”上，谁要回答，答案贴在“回音壁”上，如此别具匠心的布置，极大地满足了学生们求知与好问的天性。在“读书角”里，摆满了中外名著，孩子们在认真地阅读，班级充满了浓浓的学习气氛。“生物角”里，有学生从家里搬来的花花草草，玻璃缸里还有小金鱼和小蝌蚪，学生们对生命的珍爱从这里开始。此外，教室还有“攀登架”“小荷初露”等栏目，充分展示了学生的个性和才能。而走到二年级教室呢，则是另外一番景象：墙报上打开了一扇“知识窗”，内有猜谜语、名人名言、智力挑战、脑筋急转弯等儿童喜爱的内容。墙壁上的“争星表”，可以激发低学年儿童的上进心和竞争意识，讲台边设置了一个“聚宝盒”，学生拾到钱又找不到失主，自己节省下来的零花钱，卖废品的收入等都存入“聚宝盒”，用于添置班级活动用品、献爱心捐款，学生拾金不昧、勤俭朴素的品质从这儿起步。

教室是学生学习、活动的重要场所，是教师向学生传道、授业的重要阵地，是班主任对学生进行思想教育、品德培养的重要舞台。教室环境，不仅能影响一个学生的学习、生活的心情，更会对学生品德的培养、习惯的形成产生深远的影响。布置好教室，美化育人环境，应成为班主任工作的重要内容，一个智慧的班主任，往往会独具匠心，结合班级的实际或要求达到的愿景相应的进行教室布置。教室布置应注意以下几个方面：

（1）注重教育性。教室布置应充分考虑教室环境对学生的教育作用，让教室布置的内容对学生起到春风化雨、潜移默化的陶冶功效。因此在教室布置时，宜选择那些催人奋进、发人深省，富有号召力、激励性的内容，避免传统性的口号和教条性的标语。

（2）教师为主导。教室布置要真正达到美化环境、熏陶学生，班主任必须在教室布置中发挥主导作用，不能全盘交给学生，听之任之。班主任应根据班级特点、学生特点、想达到的目的等，做好整体规划，在主题的确定、内容的选择上，班主任应把好关。

（3）学生为主体。教室布置工作，最好师生共同完成，但为了培养学生的能力，激发学生的主人翁意识，我们提倡学生应成为教室布置的主角。如采用什么样的班训，可以在全班进行征集，让每个孩子都参与搜集、思考；墙报、黑板报，可以挑选有书法和绘画才能的学生，让他们具体实施，教室布置的每个专栏，都可以让学生积极参与进来，共同献计献策。

（4）考虑阶段性。教室布置內容形式要适合学生年龄阶段的特点和知识层次。低年级的学生，形式上要活泼一些，色彩可以鲜艳一些，格调应充满童趣，文字要浅显易懂，主题上宜勤奋学习，以规范行为为主。高年级的学生，教室布置宜庄重一些，色彩上素雅一些，文字内容可以富含哲理、寓意深刻，主题上宜培养品格、陶冶性情、提高修养为主。

（5）讲究美观。教室布置要突出一个“美”字，标语要醒目，图画要精美，装饰要得体，前后左右对称，栏目大小要适宜。

教室，是孩子们生命活动的主要场所，是童真和青春的家园，营造一个和谐、自由、灵动的氛围，是教室布置应有的价值追求，愿每位班主任匠心独运，让教室环境成为潺潺流淌的小溪，不断带给学生们新的营养、新的风景。

（作者单位：湖南省怀化市红星路小学）endprint