玩出我的样儿

邹硕

通过六年的探索，湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学（以下简称“我校”）确立了“童心育人”的理念，引导教师发现并发掘自己的童心，从儿童的视角去发现，用儿童的思维去交流，以儿童的发展为追求。下面，我大写一个“玩”字，从空间、方法、课堂、教师、价值五个维度来解读我校努力践行的“童心育人”。

一、营造“玩”的空间

1. 玩在生态空间

我们关注环境对“人”的教育滋养，根据教学、体育运动、生活等不同功能对校园进行分区，布局合理，整体协调。同时，根据小学生身心发展的特点在各个不同的区域精心研究改造，建设蔬菜种植园、沙趣池、鱼池等实践基地，为师生营造玩的生态空间。

2. 玩在心理空间

学校关注儿童成长的心理特点，设立由两名专职心理教师牵头的心理工作室，心理咨询室周一到周五中午开放。

一、三、六年级学生开设心理辅导课，排入课表。课程以活动为主，以学生的体验为主，用学生喜爱的可接受的方式演绎出来，深得孩子们的喜欢。

一年级招生面试，采用通过一些有趣的心理游戏，让孩子的个性倾向在一个个游戏中悄然流露；针对六年级毕业生进行“选留美好记忆，准备新的起航”的团体心理辅导。期末考试前，给学生做“科学迎考，力争佳绩”的考前心理调适。对于青春前期的孩子开展“男孩女孩”的团体心理活动课 ，针对学校交往比较困难的孩子组成沙盘游戏成长小组，每周二下午进行团体沙盘游戏，让孩子们在活动中体验、感受、成长。

3. 玩在云端空间

我校从2009年建校起，就采用千兆到校、百兆宽带到终端，教室配备电子白板，实现班班通。近年来，持续发展教育信息化工作，乘着雨花区信息化建设的东风，我们实现广播电视网、电信宽带网、移动互联网三进一出接入宽带。目前，我们有24个教学班采用电子双白板，老师在讲课时两块板可以分别显示不同的内容，两板之间还可以互动，即当在一块板上操作的时候，另一块板上的内容会随之而变动，实现双向互动。

依托湖南省電教馆电子双白板实验基地，通过校企合作，引进嘉杰公司世界大学城百个空间免费试点、阳环公司广达网络免费接入试点等的技术支持，我们建立教育云平台，成为湖南省“教育信息化示范校建设项目”试点学校、教育部《新技术环境下个性化学习》课题实验校，参与重点攻关。

二、培养“玩”的教师

给孩子构筑“玩”的心理空间，关键靠教师，教师有童心，就能从孩子的视角去发现美，让孩子张扬童心。因此，学校非常重视教师的心理滋养，通过教师培训和研究活动，引导教师发现并发掘自己的童心。

1. 玩有民主管理

在管理中，学校沿用我校提炼的走动式管理、提醒式服务、帮助式检查，尝试实行“大年级小学校”管理模式（让年级组长像校长一样管事），管理重心下移，使教师有了实时与管理者对话的管道，参与学校管理，打造一个童心无限的教师团队，让童心从学校内部、从教师身上“生长”起来。每周对年级组轮流进行常规视导，由各年级组长、教研组长和行政到年级组听课、检查作业和教案，当天给出课堂教学等级和反馈交流。

2. 玩有名师梯队

我们将特级教师、大学教授请进校园，跟学校的老师签合同，带徒弟，带名师，校内的名师再带徒弟，形成梯队惯性发展的趋势。李再湘教授、刘健琼教授、朱泌太教授走进我们的课堂与老师进行一对一的教学指导。每次放假前师傅们列出书单，推荐老师阅读。

3. 玩有研究平台

针对全体教师，结合本校实际制定了《枫树山大桥小学教师案头必备》，在通过一系列的学习和培训后，全校老师以此为教育教学工作的指南。

心理是学校的重要特色，2016年，我们组织全校老师参加国家心理咨询师的培训和考试，大家在整个学习过程中不断成长。开展《积极语言与小学生个体发展的实践研究》市级课题，同时通过一系列的活动让教师的心理保持健康，充足教师正能量。

我校的特点是年轻教师居多，学校从青年教师切身需求出发，以青年夜校的形式组织活动，坚持遵循“一周一活动，一月一次大活动”的形式，以“学习—交流—运动—成长”为一条线的活动主题思路，开展一系列的教学经验交流会、心理辅导活动、书法讲座等。我们请有经验的班主任李玛娜、何爰利、陈烨等老师给俱乐部的成员“传经送宝”，这样的活动不仅让我们的骨干教师在培训中自身得到了提升和锻炼，年轻的教师们通过培训、经验学习后，在班主任工作、教学工作方面都有很大的提高。在教师基本功的练习和提升方面，我们请进了湖南省特级教师李再湘教授给我们进行硬笔行楷的指导培训，老师们受益匪浅。在繁忙的教学工作之余，我们利用周末休息时间选择开展一些有利于老师们减压与放松的活动，如书法交流园地、夜校茶话会、周末骑行赛等等，让老师们能够在忙碌中寻找快乐，真正体会到幸福校园，文化校园的气氛，为教师个人成长提供更好的平台。

三、创造“玩”的方法

地球上有数以百万计的物种，但是只有人类才有“游戏”，其他的生物只有生存的本能。怎样有章法地玩， 让“小鬼”们来当家，我们进行了一系列的思考和实践。

1. 玩出创意无限

“枫叶蝶”是我校的吉祥物，她是有一对枫叶翅膀、能产生蝴蝶效应的宝贝，在我们学生的心中拥有无穷的魔力。以“枫叶蝶”为使者我们设计制作了一系列“枫叶蝶”形象和产品，产生了一套寻蝶过关的玩法。

一年级“校园寻蝶”大型游戏，校园各处藏着枫叶蝶，手拿藏宝图的孩子们结伴寻找，在有趣的活动中，慢慢熟悉环境，获得支持，进入“小学生”角色；二年级的学生和老师玩“快乐是什么”游戏，找到相应的老师回答问题，获得“枫叶蝶”贴纸，“快乐是张开嘴巴哈哈大笑、是别人的拥抱、是交到朋友、是妈妈生很多孩子、是吃东西”，童言稚语，笑破肚皮；还有三年级的植物篇、四年级的国际篇、五年级的职业篇、六年级的名人篇……校园内外充满了浓浓的趣味和快乐。endprint

我们把学生运动会开成小小奥运会，来自35个班级的学生分别代表不同的国家，盛装出席。家长代表成了国家元首，外教老师扮演联合国秘书长，校长就是奥委会主席。运动会不仅是体育比赛，更是孩子们展示各班国际化研究成果大舞台，引导学生尊重各国风俗，国际化的玩法让普通的活动充满创意。

2. 玩出生命之美

北京师范大学生命教育研究中心主任，我国著名的生命教育专家肖川教授为我校题词：“童心表征着生命的纯净与圣洁，它能使我们更多地眷注生命，享受生命。生命教育要努力使师生永葆童心，让生命焕发出光彩。”

开展生命教育大课堂，每周一个教研组为学生奉上生命教育的精神大餐。家长大讲堂由来自各行各业的家长为孩子们带来新鲜的体验。牙医、空中小姐、茶道高手……各行各业的家长成了学校的常客。

学校开设学生社团，每周三下午向学生开放传统游戏、国画、手工、英语口语、趣味实验、小发明等特色课程，为孩子们提供了必修课程之外的丰富选择；3是我校学生的幸运数字，学校101位教师、2位家长和1名学生组织全校1967名学生参加了70余个社团活动。每个学生张扬异秉、各美其美，极大舒展生命的可能。

3. 玩出温情脉脉

学校应该是一个温情脉脉的地方，而不应该是屠宰场，屠宰自信和尊严。为减轻学生负担，提高教学质量，我们提出纸质作业“三个不布置”，即低年级不布置、周末不布置、考前不布置。同时，要求教师每天必须布置家务作业、体育作业、阅读作业，提倡亲子作业、实践作业。

置身我们的校园，你就会感受到快乐和活力，“叠被子比赛”学生的呐喊比雷还响；，“与校长妈妈共进午餐”孩子脸上闪动荣耀；“校长小助理”坐进了我的办公室；“小小理财星”在跳蚤市场疯狂砍价……这一幅幅生活画面，构成了一个温情脉脉的家园。还有，体检时被哥哥姐姐牵着的小家伙和时不时被孩子们熊抱的校长妈妈。

每个孩子都是我们的宝贝，我们不愿落下任何一个。可是，面对一个班50多个孩子，一个学校1900多个孩子，教育的针对性、个性化难以保证，总有一些孩子需要我们特别的爱，他们有的家庭困难、有的智力发展较缓、有的身体残缺、有的思想叛逆，等等。于是，我们就给这些特别的孩子建立特别的档案，开展“特别的爱给特别的你”活动，每位教师联系一个学生，默默的关心他。

三（1）班的彭XX同学两岁时就高位截肢，没有双腿，可他在我们学校却是个阳光快乐的男孩，有很多朋友，学校广播操比赛时他是班级的领操员。2016年，当他妈妈生下小妹妹时，他的情绪波动很大，班主任李老师积极介入，耐心疏导，赢得了他和家人的信赖和感激。张老师用心理疗法与一个怕狼自闭症孩子进行了一学期的沟通，化解了孩子内心的恐惧。

五（2）班的张XX是个体重160斤的小胖墩。周爱荣老师秘密地把这个孩子定为了自己的朋友，每天早晨6：30就到校带领他跳绳，下午再进行1个小时的柔道训练。可超强的运动量更加强了他的食欲，周老师又给他定了每天的食谱。既营养，又不增加体重。减肥最重要的是坚持，毅力的训练对于一个小孩更为困难。周老师陪同他经过了兴奋期、逆反期、坚持期，如今他的体重只有120斤了。

还有和孩子互相监督改掉坏习惯的吴海波老师，引导留守儿童乐观自信的贺未料老师，用粉笔字练习打开学生心灵的肖颖老师，给身体素质差的秘密朋友进行体能训练的旷美老师，每天和寡言少语的秘密朋友玩游戏的杜玲玲老师，心疼先天性癫痫病被父亲抛弃的孩子，把她当自己的女儿的刘美辰老师，被曾离家出走的孩子需要着的喻浩浩老师，等等。

四、探索“玩”的课堂

课堂是滋养幸福和成就感的地方，学校尝试构建“童心课堂”。

1. 玩的主体突出

我们思考的基点是把学生放在教育的首位。更加注重为儿童课堂生活、学习活动服务，提出教学观念要尊重儿童，教学行为要关照儿童，教学方式要激发儿童，从关注儿童的智慧生长出发。我们通过在课堂教学中找问题，认为课堂教学有待改进的问题很多，什么都改又是不现实的，遵循儿童身心发展规律，用标准的形式详细规范课堂教学动作（取出童心课堂标准），通过标准保护儿童、发展儿童，通过兴趣引导学生自主学习，把学生教聪明。

2. 玩的要素确定

提出课堂重点干预的三个要素，即：预、玩、展。

“预”的环节立足学生凭借自己能力去学习和获取知识，获得个人成就感。大家可能看到，这次呈现的数学课堂上“预”的环节中侧重于“我的发现”——强调的是学生的实践和探索；语文课堂的“预”的环节侧重于“我的朗读”——强调的是低年级读词句，中年级读段落，高年级读篇章的能力。我们认为任何学生、学习任何知识之前，头脑里不是“空”的，都有他原有的知识经历，教学内容中总有一部分是学生自己能学会的，自主学习是有可能的。

“玩”的环节可以是探究学习、合作学习等多种形式。“玩”字的含义更多的是玩味、探寻，我们反对独白式的教学，教学中老师总在讲自认为很重要的重点难点，但是讲了并不代表学生掌握，一种知识、技能的形成必须经由实践，“玩”的环节让老师从学生的问题出发，带问题去探寻。“玩”，少去很多框架，但更要有明确的目标，重在老师活用教材提高学生能力，这个环节更强调生成，也是需要我们不断沉淀，更多思考的地方！

“展”的环节以“好玩的作业”为突破口，作业超市的分层可选，加上作业接地气的设计具有趣味性，给孩子轻度的挑战感，有收获感，让学生快乐学习不再是个梦想……

3. 玩的模式不定

关于“童心课堂”，有“确定”，也有“不确定”。我们并没有拿出确定的模式来教学，总感觉一种方式、方法、手段不能适合所有的课堂教学，只有恰当的方式、方法、手段才能提高教学效能。因此，我们在确定了“童心课堂”三要素及教师基本的课堂标准之后，便不确定三要素的教学用时，不确定三要素的应用完整，不確定三要素的教学顺序，其实，这对教师的要求更高，以学定教，重在设计。endprint

怎样的课才算好？我们难以定论，但是我想，有一个“标准”是铁定的，那就是“好玩”。儿童的天性是“玩”，对于小学课堂来说，好玩才是硬道理。玩的左边是“玉”，右边是“元”。玉与元，分别有“宝贵”与“第一”的意思。由此可见，玩是最可贵的，最重要的。

五、追寻“玩”的价值

用一种顺应孩子成长规律的方法，培养孩子，我们逐步触碰到玩的价值。

1. 玩转快乐童年

校園电视台开展《老师您好》《做客大家》等节目得到全校学生的热烈响应；语文组的书法比赛、经典诵读比赛和作家进校园、班级书架子让我们的校园充满书香气息；数学组的速算比赛、讲题比赛中涌现出一大批热爱数学，肯动脑筋的数学学习积极分子；管乐队在长沙市中小学生校园文化艺术节中荣获一等奖；话剧《白雪公主》在雨花区首届话剧展演中获得最佳剧目奖，学校话剧社被评为优秀话剧社；作为长沙市柔道后备人才基地，体育组在阳光运动中发现苗子，训练学生参加长沙市第八届运动会柔道比赛获得一金一银；美术组的“游墨堂”国画、童画工作室活动；科学组通过科技创新、综合实践活动培养孩子们的创新思维和实践能力，学校成为省科技创新教育基地，这些丰富的活动就如同一条美丽的珠链，串起学生的快乐童年。

2. 玩转家长童心

每周五，轮流邀请6名家长到学校来体验学生餐，与校长、老师畅谈教育话题，家校达到很好的沟通和理解。本学期开展的“爸爸篮球赛”掀起爸爸们参与学校活动的热潮，也让爸爸们成为孩子崇拜的焦点，促进了家长之间的交流。“跟未来见面”是我们将家长培训拓展到入学之前的实验，以此改善幼小衔接，让家长在孩子还没有入学之前就了解学校的办学主张，达成更好的合作。学校各类活动都加设家长或亲子专场，请家长一起“玩”。我们不仅让家长和孩子玩，还想办法让家长和老师玩。评选“家长心中最美教师”，当老师的付出得到家长和学生的肯定，老师也倍觉欣慰，进一步提升了职业幸福指数。

家长逐渐认可我们的童心理念，对学校工作形成主动协助、主动策划、甚至主动帮助的习惯，调动自身社会资源，为改善学校周边环境进行呼吁。上学放学时段，家长义工轮流在校门口帮忙疏导交通，牵学生过马路。下学校不再是教育的孤岛，家长们急学校之所急，想学校之所想，从旁观者变为参与者，从配角变为主角，从外行变为内行，形成教育合力。

3. 玩转社会温情

依托乡村少年宫，向周边开放场地设施，努力以自身的活动去影响社区环境，从而使社区环境有利于学校的教学活动，形成协调内外共同改善的良性生态育人环境，从自然善好之本走向社会善好之质。乡村少年宫平时面向所有在校学生，周末和节假日向社会开放，向社区居民开设暑假广场舞、瑜伽、太极、美容、健身等项目，成为了居民周末活动的最佳选择。尝试“爸爸篮球队”，引发健身、交流热潮。经过多年的努力，我校正处于一种良性合力环境下高位快速的发展，这得益于社会、上级、家庭的支持，也印证了我们的理念和初衷。

我校走到今天，已经5岁了。从最初的调整适应、温暖起步，到抓住机遇、弯道超车，到重心放低、稳中求进，积蓄了学校发展的长足后劲。2013年开始，我们已经到了用文化影响学校和管理学校的新时期，开始培植学校文化。

（作者单位：湖南省长沙市雨花区枫树山大桥小学）endprint