于立亭
[摘 要] 近年来,随着社会经济的快速发展,汽车数量逐年递增,专业的汽车维修人才越来越短缺。为了适应社会发展需求,解决“就业难”“技工荒”问题,许多高职学校都开设了汽车维修专业,然而,在高职汽车维修专业教学中,由于缺乏有效的实训教学,导致教学效果并不理想。项目教学法在高职汽车维修专业中的应用,可以有效提升学生的实践能力,为学生将来进入职场、适应社会奠定基础。
[关 键 词] 汽车维修专业;项目教学法;高职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)13-0168-01
随着职业教育改革的不断深化,全国各级各类职业院校都在逐步转变传统的教学模式,以便能够为社会培养更多应用型人才。汽车维修专业是目前比较热门的一个专业,该专业社会需求较为广泛,所以,许多高職院校都开设了这一专业。然而,在实际教学中,由于教育教学方式不得当、教学模式不合理,导致教学效果并不理想。项目教学法可以有效避免这一缺陷,更有利于学生实践技能的训练和培养,为学生更早地接触实际工作,奠定基础,对在高职汽车维修专业中运用项目教学法进行分析。
一、模块化划分课程内容,使学生的潜能得以开发
高职院校应用项目教学法,必须转变教学理念,将教学重点放在实用性上,注重培养学生的实践能力。同时,模块化划分课程内容,使学生的潜能得以开发,这样,项目教学法才能发挥真正作用。高职汽车维修专业涉及的内容比较广,所以,该专业应用项目教学法,不仅有利于提高教学质量,更有利于学生能力和水平的提升。目前,为了有效改变传统的教学状况,许多学校都开始采用项目教学法。把汽修专业课程根据教学内容划分成三个模块,一是汽车电气设备的维修与构造模块,主要涉及电气设备的维修与构造内容;二是汽车底盘的维修与构造模块,主要涉及底盘构造与维修相关内容;三是汽车发动机的维修与构造模块,主要涉及发动机的维修与构造。在实际教学中,不仅要进行模块划分,还要在每一个模块的教学中,将比较常见的实践操作内容融入其中,每一个课题的教学要求和目标都比较明确,因此,项目教学法,不仅使教学内容更加具体,而且给了学生“施展拳脚”的地方,使学生能够在任意模块的教学中灵活地将教学内容与实践相结合,即学即用,有效地降低学生学习难度。开启学生的潜能,提高教学质量。
二、授课方式项目化,注重培养学生的实践能力
在汽车维修专业教学中,虽然说项目教学法可以有效地降低学生学习难度、开启学生的潜能,提高教学质量,但是,如果项目教学的授课方式不合理、不科学,也会影响项目教学法的教学效果。要发挥项目教学法的优点,在课堂教学中真正实现以学生为中心,教师只发挥技术指导和理论帮助的作用,让课堂回归学生,改革现有的授课方式。将授课方式项目化,培养学生学习的主观能动性,注重培养学生的实践能力,使学生拥有更多的自主选择权。为了使项目教学最优组合,必须做到授课方式项目化,注重培养学生的实践能力。将教学重点更多放在实训方面的项目教学上,通过制定项目计划,分析现实生活中汽车维修方面的一些问题,实施具体实训项目,以有效提高学生的综合能力。例如,笔者带领学生进行检测气缸技术实训项目。为了方便学生的理解和认识,将其划分为检测气缸、调整与组装量缸表两个小项目,在项目实施过程中,笔者现将相关的学习资料分发给学生,根据学生的特点,将学生分为几个小组,每个小组制定具体的实施项目计划,通过实施项目过程,巩固理论知识,提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、转变传统的教学模式,营造民主、宽松的教学氛围
在高职汽车维修专业教学中,大多数的学校还没有摆脱传统的“填鸭式”教学模式,课堂上的气氛尤为沉闷,课堂教学主要以老师为中心,学生根本没有主动权。尤其是在实训教学中,主要是教师来做示范操作,学生按照教师的做法重复练习。这种教学模式,不能将学生放在主体地位,学生处在被动地位,根本无法主动探索,学生被动学习,缺乏主动探索精神和创新意识,很难获得良好的教学效果。项目教学法强调以学生为中心,每个学生都必须参与其中,许多时候都以小组为单位,这样,可以使学生在愉快的氛围里学习,有效激发学生的学习兴趣。学生心情愉快,可以增强想象力和創造力。所以,在项目教学中,为了有效调动学生的情感,教师应当善于营造和谐氛围,创设自由、民主学习气氛,使师生关系融洽,同时,采用情景教学法,还必须有与之相配套的多样化的考核方式,在进行考核时更加注重过程,根据项目的难易程度判断结果,以有效调动学生的学习积极性,引导学生积极参与实践环节,促进学生实践能力的提升。
参考文献:
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