浅析职业院校动画场景教学

柏晨露

[摘 要] 场景是动画作品必不可少的组成部分。目前，我国高职院校动画专业中的场景教学不够受重视，教学内容陈旧、教学方法单一，培养的学生创新能力差，创作的作品在场景方面与国外差距明显。着眼于提高动画场景课堂教学质量，详细陈述了案例式教学和项目式教学，以及民族文化底蕴在场景中的作用。

[关 键 词] 动画场景；教学现状；案例式；项目式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0131-01

故事、角色、场景是动画作品的三个基本要素。一部好的动画作品更是离不开精彩的故事情节、鲜明的人物角色，以及丰富多彩的场景变化。场景是构成画面的重要组成部分，是整个作品视觉效果的直接体现。如果没有场景的烘托，则很难表现故事和人物的变化。因此，场景设计在动画作品中具有举足轻重的作用。目前，我国在场景设计方面与日本、美国等动漫强国还有一定的差距，其原因则是多方面的，对院校而言，主要体现在动画场景的教学上。那么如何革新传统的场景教学方法，培养适应市场需求的动画场景设计人才成为近年来关注的焦点。

一、动画场景教学现状

（一）重视程度不够

虽然国内各职业院校动画专业都开设了动画场景的课程，学习内容也涵盖了场景透视、场景构图、场景设计、绘图技巧、色彩搭配等内容，但由于课时安排有限，很难在课程时间内让学生完全掌握相关的内容和技能。而且许多场景教师都是从美术、设计等其他专业转变而来，缺乏场景教学相应的理论知识和专业水平。其次，学生对动画场景存在理解的误区，认为动画场景与画面背景、环艺设计差不多，从而不能正确认识动画场景的作用和地位。

（二）课堂教学缺乏创新

动画场景教学内容陈旧，缺乏系统性和实践性，理论课比重过大，实践课不够突出。教学方法不够创新，基本上是教师讲、学生听的“填鸭式”教学，强调教师的作用，忽视学生的主体地位，无法很好地激发学生的学习兴趣，“教师极力灌输，学生被动接受”现象仍然普遍存在。导致学生在校期间无法很好地掌握场景设计的理论知识，动画场景的创作能力也没有得到应有的锻炼。

二、动画场景教学改革

为了提高学生的学习兴趣，让学生主动积极地投入课程学习中，充分掌握动画场景的知识和技能，教师应该在传统的教学方法上，综合运用案例式、项目式等先进的教学方法，提高课堂教学质量。

（一）案例式教学

案例式教学是把市场上成功的案例引入课堂教學，引导学生参与分析案例中运用的场景知识点，培养学生积极思考、主动探索，培养学生认识问题、分析问题和解决问题能力的一种教学方法。案例式教学不仅能将理论知识和市场应用很好地结合起来，让学生一目了然地看到课本中的动画场景知识在实际中是如何应用的，而且能提高学生的学习兴趣和学习效率，从而使学生有了自主学习的目标和方向，并能学以致用。

案例作为案例式教学的核心内容，直接关系课堂教学的质量。因此案例在选取上要把握以下几点[1]：（1）针对性：案例必须和要讲授的理论内容吻合，不能张冠李戴。（2）典型性：案例要有代表性、能一针见血地反映所要讲授的知识点，通俗易懂。（3）客观性：案例要实事求是，不能主观臆断，更不能伪造案例。（4）时代性：案例要与时俱进，列举和学生生活贴近的、近期发生的案例，更能激发学生的兴趣。

（二）项目式教学

项目式教学，也可称为任务式教学，教师将全班学生分成若干小组，按要求给每个小组分别布置一个场景设计的项目，各小组自行统筹分工，在规定时间内相对独立地完成该项目。项目式教学，最突出的特点是将过去以教师为主的“填鸭式”教学方式，转变为以学生为主体的“学生讲、教师听”教学模式。通过任务设计，一方面学生能够更好地将理论知识和实际应用结合起来，而且在实践中将以前所学的相关课程内容融会贯通。另一方面，能够调动学生学习的积极性和主动性，培养学生团队协作的能力，为将来毕业后适应市场需求打好基础。

具体而言，项目教学法一般包括五个阶段[2]：（1）确立项目：根据学生能力水平，教师给出项目。项目不能超出学生能力范围，以免打击学生的创作积极性，也不能太简单，达不到锻炼的效果。（2）制订方案：按要求学生自己拟订工作方案和计划，明确小组中每个人的职责。（3）实施方案：按制订的方案，有步骤、有计划地开展工作，遇到问题尽量成员之间自己解决，实在解决不了的可以向教师请求帮助。（4）成果汇报：各组将项目完成情况公开展示，各组之间可以相互讨论和评价，教师参与学生的讨论，最后教师对所有项目进行点评。（5）应用推广：学生能够从项目中举一反三，将相应的知识和成果应用到所属专业领域中。

（三）发挥中国传统文化的底蕴

中华民族有着丰富而深厚的文化底蕴，这些底蕴为动画场景教学提供了坚实的文化基础和丰富的灵感来源。我们可以根据实际情况将这些宝贵的资源运用到动画场景的课堂教学之中。例如，可以向学生介绍水墨画、皮影、年画、剪纸、泥塑等民族民间艺术在动画作品场景设计中的表现手法。这样不仅可以使课堂教学风趣生动，而且也能让学生充分感受中华文化，产生民族自豪感，为以后创作优秀的民族作品打下坚实的基础。此外，课堂上也可介绍国外的优秀作品，分析它们在动画场景方面成功的经验，取其精华，加以借鉴，并融入我们的动画场景设计中，从而推动我国动画场景乃至动漫产业的发展。

参考文献：

[1]王伟，袁书杰.对实施案例式教学的几点思考[J].石家莊职业技术学院学报，2013，25（4）：73-74.

[2]梁子倩.以项目为载体的动画场景教学初探[J].长春教育学院学报，2012，28（4）：80-81.