浅析高职高专初等教育专业舞蹈课程的合理设置

张汝琳

[摘 要] 随着时代的发展，我国各个领域也随之发展，当然，教育界也不例外。高职高专初等教育专业舞蹈课程的教学模式与理念也在不断革新中。高职高专初等教育专业课程设置始终遵循一定的教育原则，努力让小学生掌握基础知识。当然，进步的脚步永不停歇，当前高职高专初等教育专业舞蹈课程的设置还不够合理，需更加努力完善，将探究高职高专初等教育专业舞蹈课程设置的现状，并提出促进其更加合理化的相关措施。

[关 键 词] 高职高专初等教育；舞蹈课程设置；基础素质教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0152-01

我国教育界对高职高专初等教育专业的重视度越来越高，社会的进步与发展，对小学生的综合素质提出了更高的要求，而培养一名合格的小学教师，让其具有一定的舞蹈教学能力，成为衡量小学教师综合素质的一把尺子，不断鞭策着高职高专初等教育专业提高舞蹈教育的針对性和高效性。

一、高职高专初等教育专业舞蹈课程设置现状

该专业本质兼有基础素质教育、艺术鉴赏能力以及仪态培养的特点，影响学生艺术能力的长远发展。初等教育专业作为高职高专院校重要专业之一，其舞蹈课程的合理设置一方面决定学生自身素质能力的发展，一方面决定我国舞蹈专业文化的发展，因此，要认清高职高专初等教育专业舞蹈课程设置现状。

（一）从生源方面來看

众所周知，高职高专初等教育院校大部分学生是通过高考选拔出的大专生，他们大多没有接触过基础的舞蹈教育，也就是说舞蹈基础几乎为零，这种情况表现为其生源基础较差，而这样的情况，必然导致教学难度的增加，学生本身也无法摆脱学习新事物的畏难心理，而对舞蹈相关知识的排斥，也影响学生的学习效果。高职高专初等教育专业舞蹈课程设置的现状对学生来说还不够合理，需要进一步改进。

（二）从教材方面来看

由于现阶段舞蹈课程尚未正式进入小学生的课堂，参考教材长期处于短缺状态，因此，想要选择合适的教材难度很大，教学过程中能够结合实践大范围地选取具有针对性的教材是十分重要的，这是解决当前初等教育专业舞蹈课程问题的关键举措。当前，高职高专初等教育专业尚未有专门的舞蹈教材，且教学中仅能参考学前教育舞蹈课程内容，对于当前该专业舞蹈教育并不合适，加之舞蹈课程设置与教学内容之间并不切合，忽略了舞蹈实用知识的教学及学生舞蹈教学与创编基础能力的培养，也有很多高职院校在舞蹈课程设置、教学计划、内容安排等方面仍采用传统的模式，不能真正地合理安排课程，在舞蹈教学过程中一味地追求舞蹈动作的练习，这也在不知不觉中偏离了教学宗旨。

二、高职高专初等教育专业舞蹈课程的合理设置

高职高专初等教育专业作为我国高等教育体系之一，是众人关注的焦点，因此，培养高素质的小学教育人才是当前首当其冲的任务。初等教育专业的舞蹈课程设置直接影响教师综合素质的展现，因此在设置高职初等教育专业舞蹈课程时，既要考虑该课程特有的性质，更要立足于高职高专初等教育专业的人才培养目标及着重于为小学生的舞蹈能力打下良好基础的教学宗旨，突出初等教育专业舞蹈课程设置的高瞻性、合理性和独特性。

（一）调整舞蹈课程设置

高职高专初等教育人士要从根本上分析小学教育的特点并结合舞蹈教学的系统性、持续性，从实际出发，调整舞蹈教学计划，坚持因材施教的教学原则，加强实用性舞蹈练习，注重培养学生关于舞蹈教学、编排舞蹈、创新舞蹈动作的能力，将课程设置为不同阶段，例如，分为基础阶段、提高阶段、积累阶段和专业阶段，针对性的阶段式教育有助于学生在自身的舞蹈基础上，提高教学能力及编排创新能力，然后再细化到舞蹈知识教学分类与课程安排相符合，这样便能全方面地教育学生，避免部分学生课程落后，这也更适合学生的课程安排，从而实现舞蹈课程设置的合理化改革。

（二）改革舞蹈课程教学

传统的舞蹈教学，教师常常会忽视学生间的个体差异，仅专注于尖子生教学，使舞蹈教学质量下降，因此，舞蹈课程教学需要改革，对不同阶段的学生采用不同的教学方式。教师改革舞蹈教程是必然的，他们必须根据学生对基础的掌握、知识的积累、专业能力的强弱来进行综合性的教学，或是在教学过程中，教师可以采用分组的形式让学生学习能尽量处于同一线上，这样教师课程的设置就更加合理，学生就不会对舞蹈学习失去信心，这样，教师的教学效果才能得以提高，教育的意义也就达到了。

高职高专初等教育专业舞蹈课程合理设置的重要性通过以上的探讨可以了解到，现在应结合学生学习、教师教学、课程设置、对小学生的教学效果四个方面，在实践教学中，对以往的课程设置制度进行调整，去其糟粕，取之精华，真正遵守教学宗旨，确保小学生能学到实用的基础舞蹈知识，为将来小学生的舞蹈能力发展打下基础。教育界对素质教育的追求是永恒不变的，高职高专初等教育专业舞蹈课程设置的不断合理化，将提升小学舞蹈教师与小学生的舞蹈知识能力。